САЙТ ЗАКРЫТ

Поступление в школу-это переломный момент, начало новой полосы в жизни ребенка.
История знает многочисленные примеры поистине невероятной работоспособности. Между тем далеко не у всех этих людей были какие-то сверхъестественные способности. Чему же тогда обязаны они своими выдающимися достижениями? Таланту? Да! Но одного таланта мало. Они были замечательными организаторами своей работы, своего режима.
С приходом в школу меняется вся жизнедеятельность ребенка, перестраивается распорядок дня, обычно исключается дневной сон, увеличиваются статические нагрузки
( сидение за партой- 4 урока ежедневно и 1-2 часа занятий дома). Если детский организм не подготовлен к большим нагрузкам, то переносятся они в этот период очень тяжело. Постепенно организм тренируется, перестраивается. Многочисленными исследованиями установлено, что в начале учебного года выносливость ребенка снижается, а к концу года - восстанавливается.
Приучать ребенка выполнять режим дня необходимо с ранних лет. В этом возрасте у них легче выработать привычку к организованности и порядку. В результате регулярных упражнений это становится их внутренней потребностью, чертой характера. Неправильно построенный распорядок дня или частая его ломка вредно сказываются на здоровье и работоспособности ученика, что приводит к развитию хронического переутомления.
     Правильный режим дня школьника-это целесообразно организованный соответствующий возрастным особенностям распорядок суточной деятельности, предусматривающий, повторяющийся изо дня в день автоматизм жизненных процессов, это ритм жизни. При этом чрезвычайно важно, чтобы все элементы режима проводились строго последовательно и в одно и тоже время. Одна из существенных ошибок родителей заключается в том, что чуть ли не с первой учебной недели начинаются уступки: "Ну, уж ладно сегодня этого делать не будешь, а завтра - обязательно!" Хотя жизнь есть жизнь, и отступление от правил, конечно, быть могут.
Ребенок, выполняющий режим дня или даже старающийся его выполнять, нуждается на первых порах в похвале, поощрении. Затем выполнение режима должно восприниматься вами и самим ребенком, как норма поведения. Родители, бабушки, дедушки должны быть едины в своих требованиях, предъявляемых к ребенку в выполнении режима.
    В задачу построения режима дня входит правильная организация сна, питания, смена видов деятельности чередования труда и отдыха. В суточном бюджете учащихся выделяют следующие компоненты: учебные занятия, самообслуживание, выполнение правил личной гигиены, прием пищи, пребывание на свежем воздухе, занятие спортом.
Практика показывает, что для выполнения всех утренних дел при наличии занятий в школе с 9.00 школьник должен подниматься в 7.30 часов утра. Лучше на первых порах в 7.00 и какое-то время ребенок может полежать в постели. Резкий переход от сна к бодрствованию для неокрепшей нервной системы может быть слишком труден. Затем посещение туалета, утренняя гигиена, зарядка, заправка постели, одевание. 25-30 мин. на завтрак, этого времени достаточно не только для приема пищи, но и на то, чтобы убрать хлеб, прибрать на столе, вымыть за собой посуду.
Успеть все сделать за утро и очень просто и очень трудно. Многие первоклассники очень боятся опоздать в школу. Из-за этого плохо спят, рано просыпаются, стремятся уйти в школу как можно раньше. Поэтому важно обучить ребенка ориентироваться во времени, уметь следить по часам за выполнением той или иной процедуры. Ребенок должен поскорее научиться чувствовать, что при достаточном запасе времени он все успеет.
Первое время взрослые выполняют почти все утренние режимные моменты вместе с ребенком. Первоклассники иногда забывают о чистке зубов, о зарядке… Если ребенка отличает такая забывчивость, то полезен прием " руководителя". Ребенок командует взрослым: "А теперь на зарядку, а теперь умываться…." Игра в лидерство проходит обычно весело, дает хороший настрой. Постепенно предоставляйте все больше и больше самостоятельности, ограничиваясь лишь подсказкой.
Завтрак и уборка после завтрака окончены, теперь еще раз проверим ранец, одежду, обувь- все ли в порядке.
Полезно в первые дни учебы, провожая ученика в школу идти не очень быстро. Быстрая ходьба может утомить ребенка, а утренняя прогулка - важная составная часть отдыха.
Часы, проведенные в школе, достаточно четко регламентированы распорядком школьной жизни. После 4-х часов, проведенных за партой, малышу, прежде всего, необходимы движения, физическая активность. Полезна прогулка. Обычно в 13-14 часов ребенок уже дома. Школьник переодевается, умывается, обедает. Послеобеденное время дети обычно проводят по-разному. Некоторые дети нуждаются в дневном сне. Одно из основных требований к режиму первоклассника- отдых должен быть активным. Если, придя из школы, школьник уткнется в книгу, берет в руки игровую приставку, садится за настольною игру, компьютер, не успокаивайтесь мыслью, что он по настоящему отдыхает. Активный отдых- это смена видов деятельности, типов и величины нагрузок.
К выполнению домашнего задания приступают в 16.00. Во время занятий по возможности нужно исключить "внешние помехи". Не должно быть ничего лишнего, отвлекающего ребенка. Дело не только в том, что это отвлекает, но создается дополнительная нагрузка на нервную систему. "Физминутки" необходимы и во время домашних занятий. Если ребенок уже больше часа не поднимает голову от тетрадок, подождите радоваться его усидчивости, в этом случае от нее мало проку, - возможно, он думает о чем-то далеком от учебы. Пусть лучше малыш на 5-10 минут прервется, походит по комнате, разомнется, и работа сразу пойдет лучше.
Необходим четкий ритм занятий. Для первоклассников после 25 мин. перерыв 5-10 мин.
Большую роль в повышении продуктивности умственного труда играют так же привычка к постоянному месту работы, созданию рабочей обстановки. Постоянное место, благодаря повторным занятиям прочно ассоциируется с трудом, вызывая соответствующее настроение. Привычная обстановка не отвлекает внимания и быстро настраивает на деловой лад, тем самым обеспечивает работоспособность.
Нередко смысл режима дня родители видят лишь в том, чтобы ребенок " не терял времени попусту", все успевал. Но дело не только в этом. Точные временные рамки любого из режимных моментов (будь то еда, игры или занятия) создают у ребенка внутреннюю подготовленность именно к этой деятельности. Если же в одни и те же часы он сегодня делает одно, завтра другое, ему каждый раз приходится внутренне настраиваться, а это далеко не всегда удается. Как известно, ресурсы собранности, внимания, воли у шестилеток  не столь уж велики.
После занятий дома, снова отдых, прогулка, помощь семье. Кроме того, дети должны иметь свободное время, которым они могут распоряжаться по своему усмотрению.
Вечер остается на тихие игры, ужин, просмотр телевизора, чтение книг. Игры и занятия рекомендуется заканчивать за 30 мин. до отхода ко сну.
Жизнь ребенка, разумеется, не исчерпывается только школьными занятиями. Дети с огромным удовольствием занимаются в технических и художественных кружках, спортивных секциях. Однако и эти занятия надо регламентировать, учитывая возрастные особенности. Надо только проследить, как чувствует себя ребенок. Если у него ухудшается аппетит, он теряет в весе, неспокойно спит, становится возбудимым или, наоборот, вялым, это указывает на переутомление. В таких случаях необходимо посоветоваться с врачом и, может быть, на время прекратить интенсивные занятия.
Учеба школьника - важная часть (но все-таки лишь часть) жизни ребенка. И родительская забота - обеспечить максимальные условия для его гармоничного роста и развития.

Уважаемые родители!
В интересах более эффективного сотрудничества между ребёнком, родителями и педагогами просим Вас ответить на наши вопросы.

1. Что Вы ожидаете от школы?
2. Что Вас не устраивает в школе?
3. Какие черты характера присущи Вашему ребёнку?
4. Какие индивидуальные особенности требуют особого внимания со стороны учителей?
5. Какими способностями обладает Ваш ребёнок?
6. Какими способностями в его возрасте обладали родители? Как оправдалось это в дальнейшем?
7. Склонность к каким учебным предметам Вы заметили у Вашего ребёнка?
8. По каким предметам он испытывает затруднения?
9. Чем любит заниматься Ваш ребёнок в свободное время?
10. Что Вам нравится в Вашем ребёнке?
11. Усидчив ли он?
12. Быстро ли он утомляется?
13. Самостоятелен ли Ваш ребёнок?
14. Много ли он читает? Какую литературу предпочитает? Много ли в доме книг?
15. Что Вы хотите от своего ребёнка?
16. Что, на Ваш взгляд, ребёнок хочет от Вас?
17. Испытывает ли Ваш ребёнок трудности в общении? Какие, с кем?
18. Есть ли у Вашего ребёнка своя комната?
19. Много ли у родителей свободного времени?
20. Что в данный момент входит в сферу приоритетных интересов: а)мамы; б)папы?
21. Нужна ли Вам консультация психолога, по каким вопросам? 22. Что Вы считаете «хорошим образованием»?
23. Какую помощь классу, школе Вы могли бы оказать (материальная, ремонт кабинета, проведение мероприятий, оформительская, услуги ксерокса)?

Kopiya_gazeta.doc

23292-gazeta.doc

PUBLIChNYI_DOKLAD_MOU_OOSh_2009-2010.doc

"Урок безопасности" 

Оборудование:

• Плакат-рисунок по сказке «Три поросенка», с изображением поросят на фоне их кирпичного дома.
• Рисунки-символы: река, дом, улица, лес.
• Знаки-предупреждения - белый треугольник с красной кромкой и по середине восклицательный знак; знаки, где под восклицательным знаком нарисовано предупреждение об острых ; о горячих; электрических предметах.
• Игрушка поросенка, и небольшие игрушки на каждый стол.
• Таблички с номером квартиры для каждого стола.
• Макет двери с глазком в рост ребенка.
• Элементы костюмов для детей: врача, милиционера, почтальона, бабушки. Бутафорские пистолет, нож, мешок.
• Лоточки с приготовленными элементами для аппликации, нарезанными красными полосками, белыми треугольниками (размер А4).
• Телевизор или компьютер для просмотра учебного фильма.
• Маленькие призы для детей.

Педагог: Здравствуйте, дорогие ребятишки! Сегодня у нас очередной урок… (дети подсказывают)… безопасности. Правильно! Урок безопасности. К нам пришли наши гости – герои сказки «три поросенка». Помните, как их зовут? (Ответы детей). Молодцы, вы правильно назвали поросят: это Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-наф. Но Ниф-Ниф и Нуф-Нуф очень спешат к другим ребятам, а с нами сегодня останется Наф-Наф.
Педагог: Наф-Наф, о чем сегодня мы будем говорить с ребятами?
Наф-Наф: Конечно о безопасности. Только я хочу проверить, что знают о ней ваши ребята.
Педагог: Ребята, скажите, пожалуйста, Наф-Нафy, где нас может ожидать опасность? (По мере того, как дети называют, педагог вывешивает рисунки-символы: река, лес, улица, дом).
Педагог: Правильно, на речке, в лесу, на улице и дома. Ребята, а какие опасности нас могут поджидать дома, ведь дом теперь у поросят каменный, прочный и очень удобный. А вспомнить об этих опасностях нам помогут ваши знаки. (Под символом «дом» педагог вешает предупреждающие знаки. Дети вспоминают стихи)

С открытым огнем обращаться опасно!
Не жги ты ни свечи, ни спички напрасно,
А если зажег – никуда не роняй;
Прожорливо пламя горячее знай.
Но если случилось свечу уронить,
Бросайся огонь без заминки тушить:
Материей плотной, тяжелой накрой,
А после залей поскорее водой.
- Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней никак нельзя играть,
Гвоздики в нее совать.
Сунешь гвоздик ненароком –
И тебя ударит током,
Так ударит, что прости,
Могут даже не спасти.
Дело кончится бедой –
Ток в розетке очень злой.
- Если кнопки из коробки
Разлетелись – собери,
Если гвозди на дороге
Ты увидел – подбери!
Эти острые предметы
Не бросайте на полу,
Сам наступишь незаметно –
С раной поведут к врачу.

Педагог: Правильно. Дома нужно быть очень осторожными при обращении с острыми предметами, с электричеством, с горячими предметами. Видишь Наф-Наф, как хорошо запомнили твои уроки ребятишки. А какие же еще опасности поджидают нас дома?
Наф-Наф: В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Они могут ограбить квартиру, украсть детей или даже убить человека. Поговорим сегодня о незваных гостях.
Педагог: Хорошо, Наф-Наф. Цель нашего урока поговорить об этих опасностях, научить детей быть осторожными. Ребята, представьте, что вы сейчас находитесь у себя дома. Столик и место вокруг него – это ваша квартира, а все сидящие вокруг – это семья. На каждом столике стоит номер вашей квартиры. Давайте познакомимся, кто же живет в нашем доме. В квартире №1 у нас живут: Марина, Андрей и маленький медвежонок (педагог приготовил на каждый столик по небольшой игрушке). В квартире № 2 живут… А сейчас послушайте рассказ, может быть про каждого из вас. Жила-была одна семья. Однажды, в выходной день, папа ушел в гараж, ремонтировать машину, а маме срочно пришлось пойти в магазин. Мама строго-настрого наказала своим детям: не открывать никому дверь. Ребятишки остались одни. Они дружно играли. (Стук в дверь-макет) И вдруг услышали стук в дверь (дети из 1 квартиры подходят к двери, смотрят в глазок. За дверью стоит ребенок одетый врачом, держит пистолет за спиной):
Ребенок: Кто там?
Врач: Я ваш новый доктор, пришла послушать и посмотреть горлышко. Открой, пожалуйста.
Ребенок: Мне мама не разрешает открывать чужим дверь.
Врач: Я быстро послушаю тебя, и мы не будем никому открывать дверь.
(Стук в дверь)
Педагог: Ребята, прошу вас занять свои места и подумать как вы поступите, а у нас новый гость в квартиру № 2, № 3 и т.д. (Повторяется мини-диалог встречи гостей. В гости пришли – милиционер, почтальон, старая бабушка).
Педагог: Ребята, к нам в гости сегодня пришли: врач, милиционер, почтальон, старушка. Как мы поступим? Будем открывать дверь? (Если все дети скажут «нет», то стоит настоять открыть дверь). А давайте откроем и посмотрим, что хотят эти люди. (Открывают дверь и видят гостей с оружием, ножами...) не бойтесь, ребята, я с вами. Так будем открывать этим людям дверь? (Ответы детей). (Стук в дверь. За дверью стоит ребенок, изображающий маленькую девочку)
Наф-Наф: Ой, ребята, к нам еще один гость. Узнаем кто к нам пришел? (Спрашивает): Кто там?
Девочка: Меня зовут Маша. Пустите погреться, а то у меня никого нет дома, а я очень замерзла.
Наф-Наф: Ребята, что нам делать, как поступим? Ведь чужим людям мама не разрешила открывать дверь. (Ответы детей). Раз это маленькая девочка, то ничего страшного не будет, откроем. (Открывают дверь, заходит маленькая девочка, а за ней педагог в образе бандита с мешком).
Педагог: Ребята, так будем открывать дверь даже маленькой незнакомой девочке? (Рассуждения ребят). Так будем открывать двери всем этим людям? (Выслушивает мнение детей)
Наф-Наф: Ребята, а чтобы вы лучше запомнили правила безопасности, я вам прочитаю стишок:

Не открывай чужому дверь,
Любым словам его не верь.
Тебе он скажет: «Я от мамы,
Она забыла взять помаду».
Ты незнакомца пустишь в дом,
А он к тебе придет с ружьем.
Тебя он может напугать
И шубу мамину забрать.

Педагог: Ребята, давайте выучим этот стишок, чтобы вы могли рассказать своим друзьям , родителям и знакомым. А чтобы быстрее запомнить, давайте вы будете давать наставление своему младшему братишке или сестренке-игрушке, что сидит у вас на столе. (Дети учат стишок под руководством педагога)
Наф-Наф: Но еще лучше поможет вам ребята запомнить эти правила знак безопасности.
Педагог: Хорошо, Наф-Наф, наши ребятки сейчас в своих мастерских попробуют создать такой знак. Но сначала мы должны превратить наши дома-квартиры в мастерские. Пока мы с ребятами немножко разомнемся, я попрошу дежурных раздать лоточки и основу наших знаков. Только подскажите ребята, какой формы должен быть наш знак. (Ответы детей о том, что предупреждающий знак имеет треугольную форму).
Педагог: (Ф.М.) Ребята прошу вас выйти из своих домиков и встать в кружок. Мы с вами поиграем. Вы сейчас маленькие козлята, которые вышли на прогулку.
Педагог: Можно занять свои места. Теперь мы с вами в творческих мастерских и каждый из вас ребята - художник. Мы уже вспомнили, что предупреждающие знаки имеют треугольную форму. Что еще мы знаем об этих знаках? (Ответы детей) Правильно, они имеют красную кромку и восклицательный знак внутри – знак предупреждения. Под восклицательным знаком вы должны изобразить то, о чем бы вы хотели предупредить других ребят. И прежде чем приступить к работе, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили. Вспомним стишок предупреждение.
Педагог: Теперь внимательно рассмотрит все то, что лежит в ваших лоточках. Мы с Наф-Наф приготовили очень много заготовок. (В лоточках заготовки: Дверь, силуэт человека, пистолет, мешок, подарок и т.д.) В своем знаке вам не обязательно использовать все из них. Подумайте, что бы вы хотели изобразить, отберите только нужные вам элементы. У каждого из вас будет свой знак, поэтому просьба в чужую мастерскую не подглядывать. И еще ребята, помните, что вы работаете с самоклеющиеся пленкой, которую если приклеить, потом не отклеишь, не повредив. Поэтому сначала выложите свой эскиз знака внутри, проверьте, то ли вы хотели изобразить, и только после этого приступайте к наклеиванию. Для мусора у вас на столе второй лоточек. Можно начинать работу. (Дети работают над изготовлением знака. Педагог контролирует их работу, ненавязчиво помогает советами)
Педагог: Вот и готовы ваши знаки ребята. Давайте посмотрим на них. О чем предупреждаю они. (стихотворение) Наф- Наф , тебе понравились работы ребят?
Наф-Наф: Молодцы ребятишки! Постарались на славу. И чтобы вы, ребята лучше запомнили правила безопасности, я вас приглашаю в наш небольшой кинозал на урок к моей знакомой – тетушке Сове.
(урок из фильма «Уроки осторожности тетушки Совы»).
Педагог: Я очень надеюсь, что вы запомните на всю жизнь, что ни в коем случае нельзя открывать дверь малознакомым людям, что бы они не говорили. Если незнакомый человек пытается открыть вашу дверь, как вы поступите? (ответы детей)
Наф-Наф: Надо сразу же позвонить в милицию и назвать свой адрес, или кричать в окно, с балкона. У меня еще одно стихотворение для вас ребята:

Если в дверь звонит звонок –
Посмотри сперва в глазок,
Кто пришел к тебе, узнай,
Сразу дверь не открывай!
Если нет глазка, тогда
«Кто там?» спрашивай всегда,
А не станут отвечать -
Дверь не вздумай открывать.
Если в дверь начнут ломиться –
То звони скорей в милицию!

Причины пожаров (вопросы - ответы учащихся).

1. Неосторожное обращение с огнем. Разведение костров и небрежное обращение с ними, разогревание горючих веществ на газовых и электрических плитах, курение.

2. Нарушение правил эксплуатации электробытовых приборов, отопительных печей.

3. Шалость детей е огнем. Игры с открытым огнем. Небрежное использование хлопушек, бенгальских огней, петард.

Причин пожаров много, но 90 их процентов происходят по вине самих людей, а каждый 4-й пожар происходит по вине малолетних детей. Поэтому очень важно знать эти правила.

ЗАПОМНИТЕ!

- не оставляйте своих младших сестер и братьев без присмотра;

- не играйтесь со спичками, зажигалками;

- не устраивайте костры в помещениях, лесополосах, хлебных массивах;

- не трогайте руками или острыми предметами открытую электропроводку, розетки, удлинители, - электрошнуры;

Действия при пожаре. Если возник пожар:

- не бояться, позвать на помощь взрослых, даже если вы сами виноваты;

- позвонить в пожарную охрану, сообщить точный адрес, назвать свою фамилию;

- немедленно покинуть помещение. При возгорании в квартире нельзя:

- открывать окна, двери (это увеличит приток кислорода);        ^

- выйти через задымленную лестничную клетку (горячий воздух обжигает легкие, а дым очень токсичен);

- пользоваться лифтом;

- спускаться по водосточным трубам, если в этом нет острой необходимости;

- выпрыгивать из окон (смертельно опасно).

Что делать?

- закройте дверь в квартиру, заткните все щели и вентиляционные отверстия тряпками;

- создайте запас воды в ванной;

- закройтесь в дальней от входа комнате, лучше в той, где есть балкон;

- готовьтесь подавать сигнал спасателям куском яркой ткани с балкона ил фонариком из комнаты;

- при образовании сильной концентрации дыма или резким повышением температуры в помещении выйдите на балкон, плотно прикрыв за собой дверь, зовите на помощь людей. Пожарно-познавательная игра «Ситуация».

(детям раздают карточки с описанием ситуации, они должны показать свои действия)

На тебе горит одежда...

Ты оказался в помещении, заполненном дымом...

Из окон соседнего дома валится дым ...

Горит телевизор ...

Около детского садика малыши поджигают бумагу ...

В классном помещении на окнах глухие металлические решетки ...

Вы это должны знать!

Очень опасны игры с огнем в сараях, в подвальных помещениях, на чердаках, так как начавшийся пожар может отрезать пути эвакуации. Очень часто причиной тяжелых травм бывает игра с незнакомыми предметами, аэрозольными пакетами. Если возник пожар в вашей школе? Так как в школе находится много людей, эвакуация займет много времени, чем эвакуация из квартиры. Поэтому при обнаружении пожара в школе следует придерживаться другой последовательности принимаемых мер:

- закрыть дверь того помещения, где горит;

- не пытайтесь войти в это помещение;

- немедленно поднимите тревогу;

- сообщите о пожаре члену персонала, который организует эвакуацию детей. Услышав тревогу, учащиеся должны:

- встать у своих парт;

- по указанию учителя покинуть классное помещение;

- закрыть за собой дверь;

- собраться на место сбора и не расходиться;

-нив коем случае не вернуться в классное помещение.

Подведение итогов.

Домашнее задание: составить план эвакуации вашей квартиры, познакомиться с положением о дружинах юных пожарных.

Правила обращения с бытовыми электроприборами

Правила безопасного обращения с газовыми приборами

Что делать при утечке газа?

Выключите газовые конфорки. Перекройте газовый кран.
Избегайте всяких действий, вызывающих искрение и повышение температуры воздуха в помещении. Не трогайте электровыключатели, это тоже может вызвать появление искры. Обеспечьте интенсивное проветривание помещения, открыв все окна. Удалите всех присутствующих. Прекратите, по возможности, подачу газа. Вызовите мастера по 04.

Причины пожаров

Как правильно вести себя при захвате заложников.

Правила поведения при обнаружении подозрительных предметов.

 Сегодня 75 дошкольников стали  учащиеся 1-х классов МОУ ООШ №19. ПОЗДРАВЛЯЕМ ВАС РЕБЯТА!