САЙТ ЗАКРЫТ

ЦЕЛЬ: ИСЛЕДОВАТЬ УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ.

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ:

Учащимся зачитывается следующая инструкция: «Сейчас Вам будут предложены задания, которые предназначены для того, чтобы выявить Ваши умения рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное. Эти задания отличаются от тех, что Вам приходится выполнять на уроках.

 Для выполнения заданий Вам понадобятся ручка и бланки, которые я Вам раздам. Вы будете выпол­нять разные наборы заданий. Перед началом предъявления каждого набора заданий дается описание теста и на при­мерах объясняется способ его решения. На выполнение каждого набора заданий отводится ограниченное время. Начинать и заканчивать работу надо будет по нашей ко­манде. Все задания следует решать строго по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании. Старай­тесь работать быстро и без ошибок». После того, как ис­следователь убеждается в том, что учащиеся подготовле­ны к работе с тестом, школьникам предлагается выпол­нить поочередно шесть наборов заданий (субтестов). Каждый субтест выполняется за ограниченный промежу­ток времени:

1. Осведомленность I — 8 минут.

1. Осведомленность II — 4 минуты.
2. Аналогии — 10 минут.
3. Классификации — 7 минут.
4. Обобщения — 8 минут.
5. Числовые ряды — 7 минут.

Перед выполнением учащимися каждого субтеста зачи­тывается описание и разбираются примеры очередного суб­теста. Далее экспериментатор спрашивает: «Есть ли вопро­сы?» При их отсутствии дается указание начать выполне­ние заданий. По истечении времени, отведенного на выполнение первого субтеста, исследователь прерывает ра­боту испытуемых и зачитывает инструкцию к следующему субтесту.

 

Наборы заданий субтестов.  Описание и примеры набора заданий № 1

В каждом из предложений не хватает одного слова. Из пяти приведенных слов вы должны подчеркнуть одно сло­во, которое правильно дополняет данное предложение (в химерах правильный ответ выделен другим шрифтом). Примеры:

1) Одинаковыми по смыслу являются слова «биогра­фия» и ...

а) случай; б) подвиг; в) жизнеописание; г) книга; д) писатель.

Правильный ответ — выделенное слово «жизнеописание».

2) Противоположным к слову «отрицательный» будет слово

а) неудачный; б) спорный; в) важный; г) случайный;

д) положительный.

Правильный ответ — выделенное слово «положительный».

Набор заданий № 1

1.           Начальные буквы имени и отчества называются ...

а) вензель; б) инициалы; в) автограф; г) индекс;

д) анаграмма.

2.          Краткая запись, сжатое изложение содержания книги,
лекции, доклада — это ...

а) абзац; б) цитата; в) рубрика; г) отрывок; д) конс­пект.

3.          Система взглядов на природу и общество есть ...

а) мечта; б) оценка; в) мировоззрение; г) кругозор; д) иллюзия.

4.          Гуманный — это ...

а) общественный; б) человечный; в) профессиональ­ный;

г) агрессивный; д) пренебрежительный.

5.          Наука о выведении лучших пород животных и сортов
растений называется...

а) бионика; б) химия; в) селекция; г) ботаника; д) физиология.

6. Одинаковыми по смыслу являются слова «демократия»и ...

а) анархия; б) абсолютизм; в) народовластие;

г)дина­стия; д) классы.

7.          Свод законов, относящихся к какой-либо области

че­ловеческой жизни и деятельности, называется ...

а) резолюцией; б) постановлением; в) традицией;

г) кодексом; д) проектом.

8.          Противоположностью понятия «лицемерный» будет ...
а) искренний; б) противоречивый; в) фальшивый;

г) вежливый; д) решительный.

9.          Если спор заканчивается взаимными уступками, тогда
говорят о ...

а) компромиссе; б) общении; в) объединении; г) пере­говорах; д)противоречии

10.Отсутствие интереса и живого активного участия к окружающему — это...

а) рациональность; б) пассивность; в) чуткость; г) про­тиворечивость;  д) черствость.

11.        Начитанность, глубокие и широкие познания —это ...

а) интеллигентность; б) опытность; в) эрудиция; г) та­лант; д) самомнение.

12.        Этика — это учение о ...

а) психике; б) морали; в) природе; г) обществе; д) искусстве.

13.        Противоположностью понятия «идентичный» будет...
а) тождественный; б) единственный; в) внушительный;

 г)  различный;  д) изолированный.

14.        Цивилизация — это ...

а) формация; б) древность; в) производство; г) культу­ра;

д) общение.

15.        Оппозиция — это...

а) противодействие; б) согласие; в) мнение; г) полити­ка; д) решение.

16.        Человек, который скептически относится к прогрес­су, является ...

а) демократом; б) радикалом; в) консерватором; г) ли­бералом;

д) анархистом.

17.        Одинаковыми по смыслу являются слова «приоритет» и ...

а) изобретение; б) идея; в) выбор; г) первенство;

д) руководство.

18)  Коалиция — это ...

а) конкуренция; б) политика; в) вражда; г) разрыв; д) объединение.

19.        Одинаковыми по смыслу являются слова «альтруизм» и...
а) человеколюбие; в) взаимоотношение; в) вежливость;

      г)     эгоизм; д) нравственность.

20.        Освобождение от зависимости, предрассудков, урав­нивание в правах — это...

а) закон; б) эмиграция; в) воззвание; г) действие;

д) эмансипация.

                  Описание и примеры набора заданий № 2

К слову, находящемуся в левой части бланка, надо по­добрать из четырех предложенных слов такое, которое совпадало бы с ним  по смыслу, т.е. слово-синоним, и подчеркнуть его. Примеры:

1)          Век — а) история; б)столетие; в)событие;
Г) прогресс. Правильный ответ — выделенное слово «столетие».

2)         Прогноз — а) погода; б) донесение; в) предсказание;
г) причина. Правильный ответ — выделенное слово «предсказание».

Набор заданий № 2

1. Прогрессивный — а) интеллектуальный; б) передо­вой; в) ловкий; г) отсталый.
2. Аннулирование — а) подписание; б) отмена; в) сооб­щение; г) отсрочка.
3. Идеал — а) фантазия; б) будущее; в) мудрость;
   г) совершенство.
4. Аргумент — а) довод; б) согласие; в) спор; г) фраза.
5. Миф — а) древность; б) творчество; в) предание;
   г) наука.
6. Аморальный — а) устойчивый; б) трудный; в) непри­ятный

     г) безнравственный.

1. Анализ — а) факты; б) разбор; в) критика; г) умение.
2. Эталон — а) копия; б) форма; в) основа; г) образец.
   1. Сферический — а) продолговатый; б) шаровидный;
      в) пустой; г) объемный.
      1. Социальный- а)приятный; б)свободный;­
         в) запланированный;  г) общественный.
      2. Гравитация — а) притяжение; б) отталкивание;
         в) невесомость;  г) подъем.
      3. Аграрный — а) местный; б) хозяйственный; в) зе-
         мельный; г) крестьянский.
      4. Экспорт — а) продажа; б) товары; в) вывоз; г) тор­говля.
         1. Эффективный — а) необходимый; б) действенный; в)      решительный; г) особый.

15. Радикальный — а) коренной; б) ответный; в) после­дний; г) отсталый.

1. Негативный — а) неудачный; б) ложный; в) отрица-­
   тельный; г) неосторожный.
   1. Мораль — а) этика; б) развитие; в) способность; г)          право.
   2. Модифицировать — а) работать; б) наблюдать; в) изучать; г) видоизменять.
   3. Субъективный — а) краткий; б) общественный; в) личный; г) скрытый.

20. Сентиментальный — а) поэтический; б) чувствитель­ный; в) радостный; г) странный.

 

Описание и примеры набора заданий № 3

Вам предлагаются три слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из пяти слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная, та же самая связь. Это слово Вам следует най­ти и подчеркнуть.

 

Примеры:

1)         Песня ; композитор = Самолет :

а) аэропорт; б) полет; в) конструктор; г) горючее; д) истребитель.

Правильный ответ — выделенное слово «конструктор».

2)         Добро : зло = день :

а) солнце; 5) ночь; в) неделя; г) среда; д) сутки. Правильный ответ — выделенное слово «ночь».

Набор заданий № 3

1.          Глагол: спрягать = существительное:

а) изменять; б) образовывать; в) употреблять; г) скло­нять; д) писать.

2.         Фигура: треугольник = состояние вещества:

а) жидкость; б) движение; в) температура; г) вода; д) мо­лекула.

3.         Тепло : жизнедеятельность = кислород;

а) газ; б) вода; в) растение; г) развитие; д) дыхание.

4.         Роза: цветок = капиталисты:

а) эксплуатация; б) рабочие; в) капитал; г) класс; д) фаб­рика.

5.         Холодно : горячо = движение :

а) инерция; б) покой; в) молекула; г) воздух; д) взаи­модействие.

6.         Слагаемое : сумма = сомножители :

а) разность; б) делитель; в) произведение; г) умноже­ние; д) число.

7.         Числительное : количество = глагол :

       А) идти, б) действие, в) причастие, г) часть речи, д) спрягать.

8) Растение: стебель = клетка :

А) ядро, б)хромосома, в) белок, г) фермент, д) деление.

9. Молния : свет = Явление тяготения:

А) камень, б) движение, в) сила тяжести, г) вес, д) Земля.

10. Стихотворение : поэзия = рассказ :

А) книга, б) писатель, в) повесть, г) предложение, д) проза.

11.        Север : юг = осадки :

а) пустыня; б) полюс; в) дождь; г) засуха; д) климат

12.        Первобьпнообщинный строй: рабовладельческий строй
= рабовладельческий строй:

а) социализм; б) капитализм; в) рабовладельцы; г) го­сударство; д) феодализм.

13.       Горы : высота = климат :

а) рельеф; б) температура; в) природа; г) географиче­ская широта; д) растительность.

 

14.       Старт : финиш = пролог :

а) заголовок; б) введение; в) кульминация; г) действие; д) эпилог.

15.       Война: смерть = частная собственность:

а) феодалы; б) капитализм; в) неравенство; г) рабы; д) крепостные крестьяне.

16.       Диаметр: радиус = окружность:

а) дуга; б) сегмент; в) отрезок; г) линия; д) круг.

17.       Колумб : путешественник = землетрясение :

а) первооткрыватель; б) образование гор; в) изверже­ние; г) жертвы; д) природное явление

18.       Папоротник: спора = сосна:

а) шишка; б) иголка; в) растение; г) семя; д) ель.

19.       Понижение атмосферного давления : осадки = анти­циклон :

а) ясная погода; б) циклон; в) климат; г) влажность; д) метеослужба.

20.       Рабовладельцы: буржуа = рабы :

а) рабовладельческий строй; б) буржуазия; в) рабовладельцы; г) наемные рабочие; д) пленные.

21.       Молоток: забивать = генератор:

А) соединять, б)  производить, в) включать, г) изменять, д) нагревать.

22. Прямоугольник : плоскость = куб :

А) пространство, б) ребро, в) высота, г) треугольник, д) сторона.

23. Эпителий : ткань = аорта :

А) сердце, б) внутренний орган, в) артерия, г) вена, д) кровь.

24. Богатство : бедность =крепостная зависимость :

А) крепостные крестьяне, б) личная свобода, в) неравенство,

Г) частная собственность, д) феодальный строй.

25. Роман : глава = стихотворение :

А) поэма, б) рифма, в) строфа, г) ритм, д) жанр.

Описание и примеры набора заданий №4.

Вам даны пять слов. Четыре из них объединены общим признаком. Пятое слово к ним не подходит. Его надо найти и выписать букву.

Пример:

А) тарелка, б) чашка, в) стол, г) кастрюля, д) чайник.

Первое, второе, четвёртое и пятое слова обозначают посуду, а третье слово мебель.

Следующий пример: а) идти, б) прыгать, в) танцевать, г) сидеть,

Д) бежать. Четыре слова обозначают движения, а выделенное слово «сидеть» - состояние покоя.

Набор заданий №4.

1.а) приставка, б) предлог, в) суффикс, г) окончание, д) корень.

2.а) прямая, б) ромб, в) прямоугольник, г) квадрат, д) треугольник 

3. а) параллель, б) карта, в) меридиан, г) экватор, д) полюс.

4. а) очерк, б) роман, в) рассказ, г) сюжет, д)повесть.

5. а) рабовладелец, б)раб, в) крестьянин, г)рабочий, д) ремесленник.

6. а) треугольник, б) отрезок, в) длина, г) квадрат, д) круг.

7. а) пролог, б) кульминация, в) информация, г) развязка, д) эпилог.

8. а) литература, б) наука, в) живопись, г) зодчество,  д) художественное ремесло.

9.  а) аорта, б) вена, в) сердце, г) артерия, д) капилляр.

10.  а) описание, б) сравнение, в) характеристика, г) сказка,

д) иносказание.

11.  а) пейзаж, б) мозаика, в) икона, г) фреска, д)кисть.

12. а) цитоплазма, б) питание, в) рост, г) раздражительность,

д) размножение.

13. а) дождь, б) снег, в) осадки, г) иней, д) град.

14. а) скорость; б) колебание; в) сила; г) вес; д) плот­ность.

15. а) товар; б) город; в) ярмарка; г) натуральное хо­зяйство; д) деньги.

16. а) Куба; б) Япония; в) Вьетнам; г) Великобритания; д) Исландия.

1. а) пословица; б) стихотворение; в) поэма; г) рас­сказ; д) повесть.
2. а) барометр; б) флюгер; в) термометр; г) компас; д) азимут.
   1. а) углекислый газ; б) свет; в) вода; г) крахмал; д) хлорофилл.
   2. а) длина; б) метр; в) масса; г) объем; д) скорость.

Описание и примеры набора заданий № 5

Вам предлагаются два слова. Нужно определить, что между ними общего. Старайтесь в каждом случае найти наиболее существенные общие признаки для обоих слов. Напишите свой ответ рядом с предложенной парой слов.

Примеры:

1)       Ель — сосна.

Правильный ответ — «хвойные деревья». Эти слова нуж­но написать рядом с предложенной парой слов.

2)       Дождь — град.

Правильный ответ — «осадки». Это слово и следует написать.

Набор заданий № 5.

1. Сказка — былина.

1. 2.    Атом — молекула.

3. Ботаника — зоология.

4. Мозаика – икона.

5. Азия – Африка.

6. Ампер – вольт.

7. Сердце – артерия.

8. Копенгаген – Манагуа.

9. Феодализм – капитализм.

10.Стойкость – мужество.

11.Канал – плотина.

12.Сумма – произведение.

13.Жиры – белки.

14.Облачность – осадки.

15.Газ – жидкость.

16.Наука – искусство.

17.Цунами – ураган.

18.Классицизм – реализм.

19.Иносказание – описание.       

Описание и примеры набора заданий № 6

В предлагаемых рядах чисел Вам надо определить число, которое было бы продолжением соответствующего ряда и написать его. Каждый ряд построен по своему правилу. В некоторых заданиях при нахождении правила построения ряда Вам необходимо будет пользоваться умножением, делением и другими действиями.

Первый пример: 2 4 6 8 ...

В этом ряду каждое последующее число на 2 больше предыдущего. Поэтому следует написать 10, которое и будет следующим числом.

Второй пример: 9 7 10 8 11 9 12 ...

В этом ряду поочередно отнимается 2 и прибавляется 3. Следующее число должно быть 10. Его и нужно написать.

Набор заданий № 6

1)       6 9 12 15 18 21 ...

2)       9 1 7 1 5 1 ...

3)       2 3 5 6 8 9 ...

4)   10 12 9 11 8 10 ...

5)       1 3 6 8 16 18 ...

6)       3 4 6 9 13 18 ...

7)   15 13 16 12 17 11 ...

8)       1 2 4 8 16 32 ...

9)   1  2  5  10  17  26 …

10) 1  4  9  16  25  36  …

11)1  2  6  15  31  56 …

12)31  24  18  13  9  6 …

13)174   171    57    54   18   15   ….

14)54   19   18   14   6   9 ….

15) 301   294   49   44   11   8 ….

Программа изучения развития личности школьника.

Задачи:

1. выявить уровень развитости  учащихся;

2. скорректировать деятельность педагогов по развитию личности учащихся.

План проведения диагностик.

 

Критерии	Показатели	Диагностические средства	Сроки	Классы	Ответственные
1. Интеллектуальная развитость учащихся	1. Освоение учащимися образовательной программы. 2. Развитость познавательных процессов и интересов личности. 3. Сформированность учебной деятельности.	1. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости. 2. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка. 3. Школьный тест умственного развития (ШТУР). 4. Педагогические наблюдения. 5. Диагностика уровня обучаемости. 6. Диагностика ЗБР и ЗАР. 7. Диагностика индивидуального познавательного стиля учеников. 8. Диагностика обученности. 9. Диагностика «Психологическая модель мышления». 10. Диагностика функционального доминирования полушарий. 11. Диагностика уровня сформированности мыслительных операций школьников.
2. Нравствен-ная развитость учащихся	1. Сформированность основных нравственных качеств(отношений) личности ребенка. 2. Социальная активность.	1. Ваше отношение к нравственным ноткам поведения     3. Участие в делах класса и школы.
3. Физическая развитость учащихся	1. Состояние здоровья ребенка. 2. Овладение навыками ЗОЖ.        3. Развитость физических качеств	1. Анкета «Здоровье» 2. Диагностика «Изменения физических показателей» МОИ. 3. Анкета «Мои вредные привычки»
4. Комфорт-ность обзавательной среды	1. Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе                     2. Сформированность общешкольного коллектива	1. Методика «Изучение удовлетворенности учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе». 2.Методика для изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия. 3. Методика «Психологическая атмосфера в коллективе».   5.Методика «Выбор педпгога в разных жизненных ситуациях»     1.Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива». 2. Методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива». 3. Методика «Какой у нас коллектив». 4. Социометрия. 5. Методика «Наши отношения». 6.Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе.

 

Информация о заболеваемости учащихся

(Проставьте, пожалуйста, напротив заболеваемости знаки «+» или «-»).

1. Сколиоз ______                                              7. Нарушение нервной сист._______

2. Миопия_______                                            8. Эндокринная система___________
3. Сердечно-сосудистая система________     9. Тубинфицированность__________
4. ЛОР_______________
5. Мочеполовая система_______________   
6. Желудочно-кишечный тракт_________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мои антропометрические данные в ____________ учебном году

 

 

 

НАЗВАНИЕ	ДАТА ИЗМЕРЕНИЯ
	Начало учебного года	Конец I четверти	Конец II четверти	Конец III четверти	Конец учебного года	Изменения (+,-)
1. ширина плеч
2. окружность грудной клетки:
а) в покое
б) при полном вдохе
в) при полном выдохе
3. рост
4. вес
5. пульс:
а) положении лежа
б)осле приседаний (20 раз)
в) в  покое, сидя
6. сила кисти:
правой
левой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест «Размышления о жизненном опыте» 

 Цель : выявить нравственную воспитанность учащихся.

 1. На пути стоит одноклассник. Тебе надо пройти. Что ты делаешь?

 а) обойду, не потревожив;

б) отодвину и пройду;

в) смотря какое будет настроение.

 2. Ты заметил среди гостей невзрачную девочку (мальчика), которая (который) одиноко сидит в стороне. Что ты делаешь?

 а) ничего, какое моё дело;

б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства;

в) подойду и непременно заговорю.

 3. Ты опаздываешь в школу. Видишь, что кому – то стало плохо. Что ты делаешь?

 а) тороплюсь в школу;

б) если кто – то бросится на помощь, я тоже пойду;

в) звоню по телефону 03, останавливаю прохожих…

 4. Твои соседи переезжают на новую квартиру. Они старые. Как ты поступишь?

 а) предложу свою помощь;

б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь;

в) если попросят, я, конечно, помогу.

 5. Ты узнал, что твой одноклассник несправедливо наказан. Как ты поступишь в этом случае?

 а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами;

б) ничего: жизнь вообще несправедлива;

в) вступаюсь за обиженного.

 6. Ты дежурный. Подметая пол, ты нашёл деньги. Что делаешь?

 а) они мои, раз я их нашёл;

б) завтра спрошу, кто их потерял;

в) может быть, возьму себе.

 7. Ты пишешь контрольную работу. На что ты рассчитываешь?

 а) на шпаргалки;

б) на усталость учителя: авось, пропустит;

в) на свои знания.

 8. Ты пришёл на уборку школы и видишь, что все уже трудятся. Что ты предпримешь?

 а) поболтаюсь немного, потом видно будет;

б) ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих;

в) присоединюсь к кому – нибудь, стану работать с ним.

 9. Некий волшебник предлагает тебе устроить твою жизнь обеспеченной без необходимости учиться. Что ты ему ответишь?

 а) соглашусь с благодарностью;

б) сначала узнаю, скольким он обеспечил, таким образом существование;

в) отказываюсь решительно.

 10. Тебя учитель просит выполнить общественное поручение. Выполнять его не хочется. Как ты поступишь?

 а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчёт;

б) выполняю, конечно;

в) увиливаю, ищу причины, чтобы отказаться.

 11. Ты был на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщишь ли ты кому – нибудь об этом?

 а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей;

б) не знаю, как придётся;

в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.

 12. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для твоего класса работу. Ты знаешь, что способен это сделать. Как ты поступишь?

 а) поднимаю руку и сообщаю о своём желании сделать работу;

б) сижу и жду, когда кто – то назовёт мою фамилию;

в) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться.

 13. Уроки закончились, ты собрался идти домой. И вот говорят: «Есть важное дело. Надо». Как ты поступишь?

 а) напомню о праве на отдых;

б) делаю, раз надо;

в) посмотрю, что скажут остальные.

 14. С тобой разговаривают оскорбительным тоном. Как ты к этому относишься?

 а) отвечаю тем же;

б) не замечаю, это не имеет значения для меня;

в) разрываю все отношения с этим человеком.

 16. Что ты чувствуешь, когда на твоих глазах хвалят кого-то из твоих одноклассников?

 а) ужасно завидую, мне неудобно;

б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства;

в) мне всё равно.

 17. Тебе подарили красивую необычной формы авторучку. На улице взрослые мальчишки требуют отдать подарок им. Что ты делаешь?

 а) отдаю – здоровье дороже;

б) постараюсь убежать, говорю, что ручки у меня нет;

в) подарков не отдаю, сражаюсь с ними.

 18. Уезжая надолго из дома, как ты себя чувствуешь вдали?

 а) быстро начинаю скучать;

б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома;

в) не замечал.

 19. Тебя просят послать книги в детский дом. Что ты делаешь?

 а) отбираю интересное и приношу;

б) ненужных книг у меня нет;

в) если все принесут, я то же кое – что отберу.

 20. Когда ты слышишь о подвиге человека, что чаще всего приходит тебе в голову?

 а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес;

б) человеку просто повезло прославиться;

в) уважаю таких людей и не перестаю восхищаться ими.

 Большое спасибо за ответы!

 Обработка полученных данных

   Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае, необходимо подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу учащихся.

       Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся, является количество выборов от 10 и более в следующих вариантах:

        Графа а. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 11, 12, 18, 19.

        Графа б. Сосчитать* на вопросы 6, 10, 13, 16.

        Графа в. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 9, 14, 17, 20.

 

        Показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от 10 и более в следующих вариантах:

         Графа а. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 6, 7, 9, 10, 13, 16, 17, 20.

         Графа б. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 5, 8, 14, 18, 19.

         Графа в. Сосчитать * на вопросы 11, 12.

 

         Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений , неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.

    

 

Тест «Хорошо ли вы воспитаны»

Задание: определите,  как бы Вы поступили в каждой из предложенных ситуаций (из ответов выберите тот,  который совпадает с вашей точкой зрения, запишите букву своего варианта).

 

1. Куда вы денете шкурку от банана, если поблизости не урны?

а) Положите в сумку и выкинете, когда представится случай?

б) Бросите в грязном месте, всё равно будут убирать.

в) бросите в кусты.

 

2. Вы поставили пятно на чужую книгу. Как вы поступите?

а) Постараетесь купить новую книгу.

б) извинившись, отдадите книгу с пятном.

в) Отдадите, ничего не сказав владельцу, может, не заметит.

 

3. Вы обнаружили, что у вашего, вашей одноклассника (-цы) не в порядке костюм. Как вы поступите?

а) Сделаете вид, что не заметили.

б) Предложите свои услуги, чтобы его исправить.

в) Обратите его (её) внимание на это.

 

4. Вы наблюдаете, как кто-то портит сиденье в транспорте. Ваши действия?

а) Сделаете замечание.

б) Сделаете замечание взрослым, с которыми он сидит.

в) Сделаете вид, что ничего не заметили.

 

5. Вы запачкали руки мороженым, а салфетки и платка под рукой нет. Ваши действия?

а) У вас всегда есть носовой платок или салфетка.

б) попросите у вашего соседа или подруги.

в) тихонько вытрите о свою одежду.

 

Обработка полученных данных.

Ключ

№ вопроса	1	2	3	4	5
Ответы	А     Б     В	А     Б     В	А     Б     В	А     Б     В	А     Б     В
Баллы	3      2      1	3      2      1	2      3      1	3      2      1	3      2      1

На основании полученных результатов составляется матрица.

Ф.И. учащегося	Номер вопроса и баллы					Сумма баллов	Уровень воспитанности
	1	2	3	4	5

 

Если сумма баллов  - 15 – высокой уровень;

10-14 баллов – средний уровень;

До 10 баллов – низкий уровень

 

 

№ вопроса	1	2	3	4	5	6
Вариант ответа

 

 

 

Методика определения умственного развития детей (6-9 лет).

Методика состоит из 4-х субтестов, предназначена для детей 6-9 лет. включает в себя вербальные задания, подобранные с учётом программного материала старшей подготовительной группы д/с и начальных классов.

В состав первого субтеста входят задания, требующие от испытуемых умения дифференцировать существенные признаки предметов и явлений от несущественных, второстепенных. По результатам выполнения задач субтеста можно судить о запасе знаний испытуемого.

Второй субтест состоит из заданий, представляющих собой словесный вариант исключения «пятого лишнего». Данные, полученные при проведении этой методики, позволяют судить о владении операциями обобщения и отвлечения, о способности испытуемого выделять существенные признаки предметов и явлений.

Третий субтест - задания на исключение по аналогии. Для их выполнения испытуемому необходимо уметь установить логические связи и отношения между понятиями.

Четвёртый субтест направлен на выполнение умения обобщать (ребёнок должен назвать понятие, объединяющее два слова, входящее в каждое задание субтеста).

Перед объявлением контрольных заданий к каждому субтесту необходимо давать по 2-3 тренировочных упражнения, которые позволят детям понять предлагаемые задания.

Методика определения умственного развития детей (6 – 9 лет).

1 субтест.

 

1. У сапога всегда есть: шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица.  1,9

2. В тёплых краях обитает: медведь, олень, волк, верблюд, тюлень.      2,8

3. В году 24, 3, 12, 4, 7 месяцев.                                                                    2,7

4. Месяц зимы: сентябрь, октябрь, Февраль, ноябрь, март.                       2,3

5. В России не живёт: скворец, соловей, аист, синица, страус.                 2,6

6. Отец старше своего сына: часто, всегда, иногда, редко, никогда.       2,2

7. Время суток: год, месяц, неделя, день, понедельник.                            2,8

8. Вода всегда: прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная                3,4

9. У дерева всегда есть: листья, цветы, плоды, корень, тень.                  2,8

10. Город России: Париж, Москва, Лондон, Варшава, София.                  2,6

 

2 субтест.

 

1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.                                            2,6

2. Репка, озеро, море, мост, болото.                                                             2,3

3. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата.                                                   2,7

4. Киев, Харьков, Москва, Донецк, Одесса.                                                  2,6

5. Шиповник, сирень, каштан, жасмин, боярышник                                     2,4

6. Окружность, треугольник, четырёхугольник, указка, квадрат.                2,5

7. Иван, Пётр, Нестеров, Макар, Андрей.                                                     2,3

8. Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.                                                          2,5

9. Число, деление, вычитание, сложение, умножение.                               3,0

10. Весёлый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.                            2,7

 

3 субтест.

 

1. Огурец – овощ. Георгин – сорняк, роса, садик, цветок, земля.                    2,0

2. Учитель – ученик. Сад – забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка.            2,4

3. Огород – морковь. Врач – очки, больные. палата, больной, термометр.   2,2

4. Цветок – ваза. Птица – клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья.                             2,6

5. Перчатка – рука. Сапог – чулки, подошва, кожа, нога, щётка.                      2,4

6. Тёмный – светлый. Мокрый – солнечный, скользкий, сухой, тёплый, холодный.                                                                                                                2,1

7. Часы – время. Термометр – стекло, температура, кровать, больной, врач. 2,5

8. Машина – мотор. Лодка – река, моряк, болото, парус, волна.                      2,2

9. Стол – скатерть. Пол – мебель, ковёр, пыль, доска, гвозди.                         2,2

10. Стул – деревянный. Игла – острая, тонкая, блестящая, короткая,

 стальная.                                                                                                                 2,2

 

4 субтест

 

1. Метла, лопата -                                                                                                  2,6

2. Окунь, карась -                                                                                                  3,0

3. Лето, зима -                                                                                                        2,1

4. Огурец, помидор -                                                                                            2,2

5. Сирень, шиповник -                                                                                         2,6

6. Шкаф, диван -                                                                                                   3,0

7. День, ночь -                                                                                                       2,8

8. Слон, муравей -                                                                                                2,2

9. Июнь, июль -                                                                                                     2,4

10. Дерево, цветок -                                                                                             2,2

 

1гр. (75 – 100 б) – высший уровень развития

2гр. ( 50 – 74 б) – средний уровень развития

3гр. (25 – 49 б) – низкий уровень развития

25 и ниже – очень низкий уровень развития

 

Обработка результатов.

1.  каждый   ответ   оценивается   баллами,   представленными   справа   от
задания, максимальная сумма баллов при правильном выполнении всех
заданий - 100 баллов.

1. Максимальная сумма баллов распределена по субтестам:
   1 и 2 субтесты - по 26 баллов.

3 - 23 б. 4-25 6. 3. По сумме набранных баллов выделяются 3 группы детей:

1   группа -75 - 100 баллов (высший уровень умственного развития).

2   группа - 50 - 74 балла (средний уровень умственного развития).

3   группа - 25 - 49 баллов (низкий уровень).

    25 и ниже —  очень низкий уровень умственного развития.

 

 

Ключи к методике.

 

1 субтест		2 субтест		3 субтест		4 субтест
№ задания	ответ	№ задания	ответ	№ задания	ответ	№ задания	ответ
1	Подошва	1	Фасоль	1	Цветок	1	Орудия труда
2	Верблюд	2	Мост	2	Яблоня	2	Рыба
3	12	3	Песок	3	Больной	3	Время года
4	Февраль	4	Москва	4	Гнездо	4	Овощ
5	Страус	5	Каштан	5	Нога	5	Кустарник
6	Всегда	6	Указка	6	Сухой	6	Мебель
7	День	7	Нестеров	7	Температура	7	Время суток
8	Жидкость	8	Лебедь	8	Парус	8	Животные
9	Корень	9	Число	9	Клевер	9	Летние месяцы
10	Москва	10	Вкусная	10	Стальная	10	Растения

 

 

1 субтест		2 субтест		3 субтест		4 субтест
№ задания	ответ	№ задания	ответ	№ задания	ответ	№ задания	ответ
1		1		1		1
2		2		2		2
3		3		3		3
4		4		4		4
5		5		5		5
6		6		6		6
7		7		7		7
8		8		8		8
9		9		9		9
10		10		10		10

Практикум: «Ваше отношение к нравственным ноткам поведения»

Задание: определите,  как бы Вы поступили в каждой из предложенных ситуаций (из ответов выберите тот,  который совпадает с вашей точкой зрения, запишите букву своего варианта),

1 - Во время каникул, когда вы собрались чем-то интересным для вас заняться.

Классный руководитель неожиданно попросил помочь привести в порядок

учебный кабинет. Как вы поступите?

A)  скажите, что согласны помочь, и отложите свои дела;

Б) соберёте ребят и вместе с ними сделаете всю работу за один день;

B)   пообещаете выполнить работу после возвращения;

Г) посоветуете привлечь на помощь того, у кого нет никаких планов на этот день. Д)или ...

2.   Вам дали поручение, которое вам не по душе, но его выполнение срочно
необходимо. Как вы поступите?

A)   добросовестно выполните поручение.

Б) привлечёте к выполнению поручения товарищей,

B)  попросите дать вам другое, более интересное для вас поручение,
Г) найдёте повод для отказа, -

Д) или ...

3.    Вы случайно услышали, как группа одноклассников высказывала справедливые,
но неприятные замечания в ваш адрес. Как вы поступите?

A)  постараетесь объяснить ребятам своё поведение,

Б) переведете разговор в шутку, но постараетесь поскорее исправить те недостатки, о которых шла речь.

B)  сделаете вид, что ничего не слышали,

Г) скажите ребятам, что они сами не лучше вас, особенно потому, что говорят о вас в ваше отсутствие, Д) или ...

4.   На школьном участке во время прополки овощей у вас на руках образовались
болезненные мозоли. Как вы поступите?

A)  будете, превозмогая боль, выполнять норму, как все,

Б) обратитесь к друзьям с просьбой помочь выполнить норму,

B)  попросите освободить вас от этой работы и перевести на другую.
Г) оставите работу незаконченной и пойдете отдыхать,

Д) или ...

5.    Вы стали свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого. Как вы
поступите?

A)  потребуете от обидчика извинений в адрес пострадавшего,

Б) разберётесь в причинах конфликта и добьётесь его устранения,

B)  выразите соболезнование тому, кого обидели,
Г) сделаете вид, что вас это не касается.

Д) или ...

 

6. Случайно, не желая того, вы нанесли небольшой ущерб или причинили зло другому человеку. Как вы поступите?

A)  сделаете всё возможное для устранения зла, ущерба,

Б) извинитесь, объясните пострадавшему, что не хотели этого,

B)   постараетесь, чтобы никто не заметил нанесённого вами ущерба, сделаете вид,
что вы не виноваты,

Г) свалите вину на того, кто пострадал: пусть не лезет, сам виноват, Д)или ...

Обработка полученных данных.

 

     Если в  ответах варианты А, то это свидетельствует об активном, устойчивом положительном отношении к соответствующим нравственным нормам; если Б – это отношение активное. но недостаточно устойчивое (возможны компромиссы); если В – отношение пассивное и недостаточно устойчивое; Г – отношение отрицательное, неустойчивое.

 

№ вопроса	1	2	3	4	5	6
Вариант ответа