САЙТ ЗАКРЫТ

Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Современный национальный воспитательный идеал определяется:

• в соответствии с национальным приоритетом;

• исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох;

• согласно Конституции Российской Федерации;

• согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 19 ГОРОДА НОВОКУЙБЫШЕВСКА ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Название программы

Направление внеурочной деятельности

Срок реализации

Возраст детей

Кто разработал

Технология разработки образовательной программы внеурочной деятельности

Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся.

Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Например, в беседе о здоровом образе жизни ребёнок не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога. Информации будет больше доверия, если сам педагог культивирует здоровый образ жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социаль­ными субъектами за пределами школы, в открытой общест­венной среде.

Достижение трёх уровней результатов внеурочной дея­тельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентич­ность в её страновом, этническом, гендерном и других ас­пектах

                                                        УТВЕРЖДЕНО

На заседании Педагогического                                              Приказом директора №_________ 

Совета ГБОУ ООШ №19                                                        от «____» ____________20       г.

Протокол № ____________                                                   Директор ГБОУ ООШ №19

«____» ____________20    г.                                                ______________О.Н.Макарова

                                                                                                «____» ____________20     г.

ПРАВИЛА ПРИЁМА В УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ №19 ГОРОДА НОВОКУЙБЫШЕВСКА

 ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

1. I.                                      Общие положения.

1.1.                             Правила приёма в Учреждение  разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Типовым положе­ни­ем о дошкольном образовательном учреждении, а также законами и иными нормативными правовыми актами Самарской области, приказами и распоряжениями министерства образования и науки Самарс­кой области и Поволжского управления министерства образования и науки Самарской области, Уставом, локальными актами Учреждения.

1.2.                             Настоящие Правила регламентируют прием детей, обучающихся, порядок и основания отчисления детей, обучающихся ГБОУ ООШ №19 г.Новокуйбышевска.

1.3. Учреждение в рамках своей компетенции самостоятельно формирует контингент детей, обучающихся в соответствии с лицензией.

1. II.                                   Порядок и условия приёма в Учреждение.

2.1.                Порядок комплектования детьми структурных подразделений

Учреждения, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, определяется Учредителем.

2.2.   В структурные подразделения Учреждения в целях получения

дошкольного образования принимаются дети в возрасте от 2

месяцев   до 7 лет.

2.3   Прием детей в структурные подразделения Учреждения

осуществляется на основании копии свидетельства о рождении ребенка, медицинского заключения, заявления  родителей (законных представителей), документов, удостоверяющих личность одного из родителей.

2.4.   Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды

принимаются в группы компенсирующей и комбинированной

направленности структурных  подразделений только с согласия

родителей (законных представителей) на основании заключения

психолого-медико-педагогической комиссии.

Дети с эндокринными нарушениями в развитии принимаются в

групп  оздоровительной направленности только с согласия родителей

(законных  представителей) на основании заключения врачей

специалистов медицинских учреждений.

2.5.  При приеме детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-

инвалидов в структурные подразделения Учреждения структурные

подразделения  обязаны обеспечить необходимые условия для

организации    коррекционной работы.

2.6.  Количество групп в структурных подразделениях определяется

Учредителем,  исходя из их предельной наполняемости.

2.7.  При приеме ребенка в Учреждение родителей (законных

представителей) обязаны ознакомить с Уставом Учреждения,

лицензией, другими    документами, регламентирующими

организацию образовательного процесса.

Зачисление детей в Учреждение оформляется приказом директора

Учреждения.

При зачислении  детей  в Учреждение (структурные подразделения,

реализующие программы дошкольного образования), между

Учреждением и родителями (законными представителями)

заключается договор.

Договор, регламентирующий взаимоотношения между Учреждением

и    родителями (законными представителями) детей, включает в себя

взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие

в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и

оздоровления детей, длительность пребывания детей  в Учреждении, а

также расчет размера   платы, взимаемой с родителей (законных

представителей) за содержание детей  в Учреждении.

2.8.  За детьми сохраняется место в Учреждении на период: болезни детей;

пребывания в условиях карантина; прохождения санаторно-

курортного лечения; отпуска родителей (законных представителей);

иных случаев в соответствии с семейными обстоятельствами по

письменному заявлению родителей (законных представителей).

2.9.   Учреждение обеспечивает прием всех граждан, достигших

необходимого возраста, проживающих на территории городского        округа Новокуйбышевск, и имеющих право на получение образования  соответствующего уровня.

Не проживающим на данной территории может быть отказано в   приеме только по причине отсутствия свободных мест в Учреждении.

2.10.   Для зачисления ребенка в Учреждение в целях получения им начального общего, основного общего образования родители (законные представители) предъявляют следующие документы:

заявление одного из родителей (законных представителей)

несовершеннолетнего  в письменной форме;

копия свидетельства о рождении ребенка (паспорта - для лиц старше 14

лет);

документ, удостоверяющий личность одного из родителей (законных

представителей) несовершеннолетнего;

медицинская карта ребенка.

Дополнительно при поступлении в Учреждение предоставляются

следующие документы:

разрешение Учредителя Учреждения - при приеме в первый класс

детей, не достигших на 1 сентября возраста 6 лет 6 месяцев.

2.11.   В первый класс Учреждения принимаются все дети, которым

исполняется 6 лет 6 месяцев до 1 сентября текущего года, но не позже

достижения ими возраста 8 лет. По заявлению родителей (законных

представителей) Учредитель Учреждения вправе разрешить прием

детей для обучения в более раннем возрасте.

2.12.  При наличии свободных мест в Учреждение могут быть приняты

граждане, не достигшие 18 лет и не имеющие основного общего

образования, в порядке перевода из другого образовательного

учреждения, реализующего общеобразовательные программы

соответствующего уровня.

Обучающиеся, поступающие в Учреждение из другого

образовательного учреждения, зачисляются в Учреждение в

соответствующие классы при предоставлении следующих документов:

заявления родителей (законных представителей) на имя директора

Учреждения;

личного дела обучающегося;

выписки текущих отметок по всем предметам, заверенной печатью

Учреждения, в котором ранее обучался ребёнок (при переходе в

Учреждение в течение года);

медицинской карты обучающегося.

2.13.    Зачисление обучающихся в Учреждение производится приказом

директора Учреждения.

2.14.   При приёме обучающегося в Учреждение последнее обязано

ознакомить его и (или) его родителей (законных представителей) с

настоящим Уставом Учреждения, лицензией на право ведения

образовательной деятельности, со свидетельством о государственной

аккредитации Учреждения, основными образовательными

программами, реализуемыми Учреждением, и другими документами,

регламентирующими организацию образовательного процесса.

III.   Порядок и условия отчисления из Учреждения.

3.1.  Отчисление детей  производится:

по инициативе одного из родителей (законных представителей) детей, в

том числе в связи с переводом в другое образовательное учреждение (на

основании письменного заявления одного из родителей (законных

представителей) детей;

в связи с окончанием срока освоения основной общеобразовательной

программы.

3.2.  Обучающийся, достигший возраста 15 лет, может оставить Учреждение

до получения им  общего образования в порядке, установленном

законодательством в сфере образования.

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с

родителями (законными представителями) несовершеннолетнего,

оставившего Учреждение до получения основного общего образования,

органом местного самоуправления и Учредителем в месячный срок

принимает меры, обеспечивающие трудоустройство этого

несовершеннолетнего и продолжение освоения им образовательной

программы основного общего образования в иной форме обучения.

3.3. Основанием для  отчисления обучающегося из Учреждения является:

окончание срока освоения основных общеобразовательных программ;

инициатива одного из родителей (законных представителей)

несовершеннолетнего обучающегося (в письменном заявлении

указывается причина выбытия: перемена места жительства; перевод

обучающегося в другое образовательное учреждение и т.д.);

инициатива родителей (законных представителей) несовершеннолетнего

обучающегося, достигшего возраста 15 лет, в соответствии с

законодательством в сфере образования (на основании заявления

родителей (законных представителей)).

Отчисление обучающегося оформляется приказом директора Учреждения.

3.4.  В случае отчисления обучающегося в связи с переводом в другое

образовательное учреждение обучающимся или его родителями

(законными представителями) в Учреждение представляется документ,

подтверждающий прием обучающегося в Учреждение, в котором будет

продолжено обучение.

3.5. При отчислении обучающегося его родителям (законным представителям)

выдаются следующие документы, которые они обязаны представить в

принимающее Учреждение: личное дело  обучающегося; медицинскую

карту ребенка; выписку текущих оценок (в случае выбытия в течение

учебного года).

3.6.  По решению Педагогического совета Учреждения за совершенные

неоднократно грубые нарушения Устава допускается исключение из

Учреждения обучающегося, достигшего возраста 15 лет.

Исключение обучающегося из Учреждения применяется, если меры

воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание

обучающегося в Учреждении оказывает отрицательное влияние на других

обучающихся, нарушает их права и права работников Учреждения, а

также нормальное функционирование Учреждения.

Решение об исключении обучающегося, не получившего общего

образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных

представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и

защите их прав.

Грубым нарушением дисциплины является нарушение, которое повлекло

или могло повлечь за собой тяжкие последствия в виде:

причинения вреда жизни и здоровью обучающихся, работников,

посетителей Учреждения;

причинения умышленного ущерба имуществу Учреждения, имуществу

обучающихся, работников, посетителей Учреждения;

дезорганизации работы Учреждения как образовательного учреждения.

3.7.   Педагогический совет вправе рассмотреть вопрос об исключении

обучающегося из Учреждения в случае отсутствия без уважительных

причин на заседании Педагогического совета Учреждения

обучающегося, его родителей (законных представителей), извещенных о

дате и времени заседания.

3.8.   Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей (законных представителей), принимается с согласия комиссии

по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и

попечительства.

3.9.   Решение Педагогического совета Учреждения об исключении

обучающегося оформляется приказом директора Учреждения.

3.10. Об исключении обучающегося директор Учреждения незамедлительно информирует его родителей (законных представителей) и орган местного

самоуправления. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их

прав совместно с органом местного самоуправления и родителями

(законными представителями) несовершеннолетнего, исключенного из

Учреждения, в месячный срок принимают меры, обеспечивающие его

трудоустройство и (или) продолжение обучения в другом

образовательном учреждении.

В.А. Родионов,
д-р пед. наук, руководитель Центра научных исследований и мониторинга Института психологии, социологии и социальных отношений МГПУ

М.А. Ступницкая,
старший научный сотрудник лаборатории социально-психологического сопровождения образовательного процесса НИИ Столичного образования МГПУ

Врачи-травматологи, психологи и другие специалисты выделяют четыре основных вида детского травматизма: школьный, бытовой, уличный и спортивный. Факторами риска возникновения травматизма у детей являются: недисциплинированность, неумение распознавать травмоопасную ситуацию, отсутствие необходимых навыков, недооценка степени опасности внезапно возникшей ситуации, физическая слабость, определенные особенности развития.

Наиболее подвержены травматизму учащиеся в возрасте 6–12 лет, что связано с их повышенной эмоциональностью и недостаточно развитой способностью к самоконтролю.

Следует отметить, что чаще всего травмируются гиперактивные дети и дети, воспитывающиеся в условиях гипер- или гипоопеки. Кроме того, частые травмы получают дети с нарушением функции программирования и контроля собственного поведения, а также со сниженным интеллектом. Более развитые в умственном отношении дети лучше осознают опасность и избегают ее. В структуре интеллекта наиболее важной представляется такая особенность мышления, как способность к анализу, синтезу, обобщению, что связано с умением прогнозировать последствия поступков. Более половины детей, часто получающих травмы, винят в этом либо других людей, либо обстоятельства. Как правило, такие дети несамокритичны и склонны переоценивать свои способности и возможности.

В 15% случаев основной предпосылкой получения травм детьми являются их индивидуально-психологические особенности: усталость, нервозность, преобладание возбуждения над торможением, импульсивность, с одной стороны, и, наоборот, преобладание торможения над возбуждением, инертность нервных процессов, с другой.

Несчастным случаям больше всего подвержены дети с низкими показателями внимания (концентрация, распределение, переключение), недостаточной сенсомоторной координацией, а также неосмотрительные дети, те, кто обладает низкой выносливостью, боязливые или, наоборот, слишком склонные к риску.

Для 60% школьников характерна слабость нервных процессов, что отражается на общей работоспособности и связано с эмоциональной не­устойчивостью. Эмоционально неустойчивые, импульсивные дети более подвержены травмам, нежели спокойные и уравновешенные. Большинство таких детей по физкультуре имели оценку "три".

В последние годы (особенно в крупных городах) серьезной проблемой для школьников, обучающихся в условиях повышенной интеллектуальной нагрузки в гимназиях и лицеях, становится гипокинезия. От ее последствий (нарушения осанки и зрения, повышения артериального давления, избыточного веса и т. д.) страдает до 70% учащихся. Такие дети часто травмируются из-за плохой координации и слабой ориентации в пространстве.

Спешка – еще одно эмоциональное состояние, которое может дезорганизовать деятельность. В основном травмы в связи со спешкой регистрируются в возрасте 11–14 лет, когда начинает сказываться занятость подростков (большая учебная нагрузка, кружки, спортивные секции, обязанности по дому и т. д.). В то же время усиливается соревновательный мотив не только в игре, но и в повседневной жизни (стремление первым попасть на завтрак в школе, в раздевалку, на улицу во время перемены и т. д.).

Итак, среди всех случаев получения травмы из-за поведения пострадавшего наибольшее количество связано с его психофизио­логическим, эмоциональным состоянием, влияющим на успешность деятельности, особенно с состоянием игрового ража. С возрастом частота травм по вине самих пострадавших увеличивается, так как развитие ребенка расширяет сферу его самостоятельной деятельности.

Вторая группа причин детских травм, составляющая треть от всех случаев, зависит от действий окружающих ребенка сверстников. Сверстники час­то травмируют друг друга во время игры либо непреднамеренно вне игры – как правило, не заметив один другого (например, сталкиваются, бегая).

Особое внимание должны привлечь случаи, связанные с поведением, которое содержит элемент физического насилия по отношению к окружающим. Следует отметить тревожную тенденцию увеличения количества травм, полученных подростками в результате драк.

Количество травм в группе, связанной с действиями взрослых, в т. ч. родителей, приводящих к возникновению травмоопасной ситуации, а затем и к травме ребенка, составляет около 25%. Более половины травм дети получают в результате недосмотра родителей, отсутствия контроля за их поведением. Необеспечение безопасной среды – еще одна частая ошибка родителей, приводящая к травме детей (25% от общего количества травм данной группы).

В образовательных учреждениях необходимо проводить профилактическую работу, организованную с учетом связи между возникновением травм у школьников и их индивидуально-психологическими особенностями. При этом весьма эффективно использовать такие активные формы обучения, как тренинговые занятия.

В приложении представлен цикл занятий с элементами двигательной активности и тренинга, направленных на профилактику детского травматизма в начальной школе. Занятия могут проводиться учителем физической культуры, а также психологом (с заменой некоторых упражнений, требующих большого пространства). Занятия и их элементы можно использовать при проведении классных часов и уроков здоровья. Они также могут быть интересны инструкторам и воспитателям в лагерях отдыха.

Приложение

Цикл занятий с элементами двигательной активности и тренинга,
направленных на профилактику детского травматизма

Занятие "Умей слушать и слышать – 1"

Цель: развитие моторно-слухового восприятия и моторно-слуховой памяти.

Инвентарь: обручи.

Вводная часть: беседа о различиях понятий "слушать" и "слышать", а также о ситуациях, когда важна информация, воспринимаемая на слух (переход улицы, посадка в автобус, поезд и др.).

Разминка: ходьба в колонне, легкий бег, ходьба с построением в звенья.

Общеразвивающие упражнения основной части:

• "Запряги лошадку": исходное положение (далее – и. п.) – ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вперед ладонями вверх, пальцы согнуть в кулаки; опустить руки;
• "Лошадка поднимает ногу": и. п. – ноги слега расставлены, руки на поясе. На два счета поднять правую ногу, согнуть в колене, еще на два счета – вернуться в и. п.; то же проделать для другой ноги;
• "Проверь подкову": и. п. – стоя на коленях, руки внизу. На два счета наклониться вперед, поставить прямые руки на пол, еще на два счета – вернуться в и. п.;
• "Лошадка бьет копытом": и. п. – ноги слегка расставлены, руки внизу. На два счета выставить правую ногу на носок, руки поднять вверх, еще на два счета – вернуться в и. п. То же проделать для другой ноги;
• "Поехали на лошадке": и. п. – ноги слегка расставлены, руки согнуты у пояса, пальцы сжаты в кулаки. Полуприседы на каждый счет.

Подвижные игры основной части:

• "Движение по памяти": водящий ребенок изучает или проходит для запоминания по начерченной зигзагообразной линии. Затем ему нужно пройти по ней с закрытыми (завязанными) глазами. Выигрывает тот, кто лучше справится с заданием;
• "Лови, бросай, упасть не давай": мяч перебрасывается в одном направлении по кругу между стоящими на расстоянии двух метров учащимися. По сигналу учителя дети меняют направление передачи мяча;
• Эстафета "Болото" собручами: участники команды делятся на пары: один переходит через "болото", наступая в лежащий на полу обруч, второй перекладывает обручи, прокладывая "дорогу через болото". При возвращении к месту старта участники меняются ролями.

Заключительная часть: ходьба змейкой за водящим.

Домашнее задание: запомнить и суметь показать выполненные на занятии упражнения.

Занятие "Умей слушать и слышать – 2"

Цель: развитие моторно-слухового восприятия и моторно-слуховой памяти.

Вводная часть: учитель (ведущий) напоминает учащимся о роли восприятия и памяти в современной жизни и об их связи с физическими действиями.

Разминка: ходьба, легкий бег, ускорение на отрезках прямой. Бег спиной вперед, прыжки с ноги на ногу, прыжки на двух ногах с глубоким приседом (преодоление дистанции за наименьшее количество прыжков). Затем – упражнение "Запомни движение", в ходе которого дети повторяют за ведущим движения рук и ног. Запомнив очередность упражнений, они самостоятельно повторяют их в обратном порядке.

Примеры движений:

• присесть, встать, поднять руки, опустить;
• отставить правую ногу вправо, приставить; отставить левую ногу влево, приставить;
• присесть, встать, повернуть голову вправо, повернуть голову влево, повернуть голову прямо.

Общеразвивающая игра основной части: "Запретная цифра". Дети стоят по кругу. Выбирается "запретная" цифра, например – "три". Вместо ее произнесения участник должен хлопать в ладоши. Игра начинается, когда первый ребенок говорит "один", следующий продолжает счет, и так до трех. Вместо произнесения цифры "три" следующий участник хлопает в ладоши. Счет продолжается, нельзя произносить числа с цифрой "три" или кратные трем (9, 12 и т. д.). Тот, кто назовет число с цифрой "три", выбывает из игры.

Подвижные игры основной части:

• "Бабочки и стрекозы": игроки в двух шеренгах располагаются в середине площадки спиной друг к другу на расстоянии одного шага. Команды получают названия "Бабочки" и "Стрекозы". Ведущий, стоя сбоку, называет одну из команд. Ее игроки должны как можно быстрее убежать за линию, обозначенную в десяти шагах от них. Игроки другой команды, повернувшись кругом, устремляются вдогонку. Сколько игроков они сумеют осалить до черты дома, столько получат очков. Из игры никто не выбывает, все участники вновь выстраиваются в шеренги. Побеждает команда, сумевшая за одинаковое количество перебежек набрать большее количество очков. (Команды можно вызывать в произвольном порядке. В исходном положении дети могут сидеть или стоять на коленях.);
• "Круговые пятнашки": игроки стоят в кругу на расстоянии метра друг от друга. Пятнашка догоняет кого-либо из игроков по выбору. Видя, что его догоняют, он может назвать имя одного из участников игры. Теперь пятнашка должен догонять его, а тот, кто убегал от него первым, встает в круг.

Заключительная часть: дыхательные упражнения: на четыре счета глубокий вдох, на четыре счета медленный выдох ("спущенный мяч"); на два счета резкий глубокий вдох, на четыре счета медленный глубокий выдох; на четыре счета глубокий вдох ("всей грудью"), на два счета – резкий выдох ("животом").

Домашнее задание: запомнить показанные учителем упражнения и воспроизвести их на следующем уроке (1. На счет один – руки за голову; два – присесть; три – встать, руки на поясе; четыре – опустить руки, встать ровно. 2. Руки на поясе. На счет один – шаг правой ногой вперед, руки перед грудью; два – приставить левую ногу, руки в стороны; три – руки за голову; четыре – встать ровно, руки на пояс).

Занятие "Развиваем память и внимание"

Цель: развитие внимания и способности к переключению на другую деятельность.

Вводная часть: выполнение домашнего задания.

Разминка: ходьба в колонне, бег, ходьба змейкой.

Общеразвивающие упражнения основной части:

• "Цапля машет крыльями": и. п. – стоя, ноги на ширине плеч. На счет один – поднять руки в стороны, на счет два-три – волнообразные движения руками; на счет четыре – опустить руки;
• "Цапля достает лягушку из болота": и. п. – стоя, ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу. На счет один-два – наклониться, дотронуться правой рукой до носка левой ноги, колени не сгибать; на счет три-четыре – вернуться в и. п. То же проделать для другой ноги;
• "Цапля стоит на одной ноге": и. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. На счет один-два – развести руки в стороны, поднять правую ногу; на счет три-четыре – вернуться в и. п. То же проделать для другой ноги;
• "Цапля глотает лягушку": и. п. – сед на коленях (на пятках). На счет один – поднять руки вверх и хлопнуть над головой, одновременно приподняться на коленях; на счет два – вернуться в и. п.;
• "Цапля стоит в камышах": и. п. – руки на поясе. На счет один-два – наклониться вправо; на счет три-четыре – вернуться в и. п. То же проделать влево;
• "Цапля прыгает": и. п. – руки на поясе. На счет один – прыжком правая нога вперед, левая назад; на счет два – вернуться в и. п.; на счет три – прыжком левая нога вперед, правая назад; на счет четыре – вернуться в и. п.; на счет пять – ходьба на месте;
• "Скопируй позы": два участника игры стоят лицом друг к другу. Один из них примерно на 5 секунд принимает определенную позу, затем возвращается в и. п. Второй участник должен повторить позу. Затем они меняются ролями. Потом в игре принимают участие две пары детей, далее играют трое на трое, четверо на четверо и т. д. Выигрывают те, кто выполнит задание успешнее. Остальные дети могут выступать в роли арбитров.

Переходя к подвижной игре, ведущий напоминает о внимании, которое необходимо на улице. Учащимся предлагается объяснить: почему и для кого именно важно внимание (для водителей и для пешеходов).

Подвижные игры основной части:

• "Машины и пешеходы": обучающиеся разделяются на две команды: "машины" и "пешеходы". "Машины" идут по параллельным "улицам" змейкой на полусогнутых ногах, руки перед собой "сжимают руль". "Пешеходы" пересекают "улицу" в отведенных местах. Водящий – "милиционер" поднимает руку – движутся "машины", опускает – идут "пешеходы". Если кто-либо вовремя не останавливается, его штрафуют (выводят из игры);
• "Гонка мяча": две команды встают в две шеренги друг против друга на расстоянии 3–5 м. В каждой команде играющие рассчитываются на первый и второй номера. Первые номера в обеих шеренгах составляют одну команду, вторые – другую. По сигналу прогоняют (перебрасывают) мяч сначала первые номера, потом вторые. Каждая команда прогоняет мяч до пяти раз. Передавать мяч следует только игроку своей команды и в порядке очереди. Принимая мяч, играющий может выходить из шеренги. Играющий, уронивший мяч, передает его команде противника. Ведущий считает штрафные очки за каждый упавший мяч. Побеждает команда, набравшая меньшее количество штрафных очков.

Заключительная часть: бег с переходом на ходьбу змейкой за водящим.

Домашнее задание: на протяжении одной минуты смотреть, не отвлекаясь, на любой неподвижный предмет. Во время прогулки наблюдать за полетом воробьев, других птиц, стараясь не выпускать их из виду.

Занятие "Развиваем наблюдательность – 1"

Цель: развитие наблюдательности в процессе двигательной активности.

Вводная часть: в качестве примера наблюдательности учитель приводит деятельность Шерлока Холмса. Затем все вместе обсуждают роль наблюдательности в современной жизни: при переходе улицы (как для пешехода, так и для водителя), в армии, при совершении покупок в магазине, во время подвижных и спортивных игр, на воде, при входе в подъезд дома.

Разминка: ходьба в колонне, легкий бег со сменой направления по сигналу: один хлопок – повернуться и бежать в противоположном направлении, два хлопка – повернуться на 360 градусов и бежать в том же направлении.

Общеразвивающие упражнения основной части:

• "Мотор самолета": и. п. – ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки вперед, вращать согнутыми в локтях руками одна вокруг другой, вернуться в и. п.;
• "Насос": и. п. – ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, попеременно поднимать и опускать руки, согнутые в локтях, вернуться в и. п.;
• "Ремонт колес": и. п. – ноги параллельно, руки внизу. Поднять правое колено, хлопнуть по нему обеими руками, опустить. Выполнить то же движение, но поднимать левое колено;
• "Самолеты взлетают": и. п. – ноги параллельно, руки внизу. Присесть, руки вытянуть в стороны, встать;
• "Самолеты летят": и. п. – ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки в стороны. Опустить.

Ведущий сообщает, что правильно выполнить упражнение учащимся помогло внимание. Затем он предлагает проверить наблюдательность присутствующих. Выполняется упражнение "Близкие знакомые": водящий, отвернувшись, должен описать внешний вид одноклассников (кто во что одет, какого цвета у них глаза, у кого из девочек самые длинные волосы, и т. д.). При смене водящего меняются и вопросы, например:

• кто из присутствующих самый высокий;
• назвать всех присутствующих по порядку (по росту), в обратном порядке;
• какого цвета глаза или волосы у самого высокого ученика;
• у кого и с кем одинаковая по цвету одежда;
• у кого верхняя часть одежды красного (белого, синего) цвета и т. д.

Подвижные игры основной части:

• "Расставить посты": дети, построенные колонной во главе с "командиром" идут друг за другом. Когда "командир" хлопнет в ладоши, замыкающий колонну должен остановиться. Если раздаются два хлопка, должны остановиться двое из замыкающих, если раздаются три хлопка, никто не останавливается. Игра заканчивается, когда "командир" расставит всех участников игры;
• "Успей подхватить": игроки стоят в кругу, рассчитавшись по порядку номеров. Ведущий подбрасывает мяч, одновременно называя один из номеров. Вызванный должен подхватить его. Если ему это удается, он становится ведущим. В эту игру можно играть, сидя за столом. В этом случае ведущий придерживает пальцем вертикально стоящий карандаш, который должен подхватить вызванный.

Заключительная часть: бег с переходом на ходьбу змейкой за водящим.

Домашнее задание: по дороге из школы домой спрашивать друг у друга, что они только что видели (какая машина только что проехала мимо, какие мужчина или женщина прошли мимо, в чем они одеты, сколько ступенек на лестнице и т. д.).

Занятие "Развиваем наблюдательность – 2"

Цель: развитие наблюдательности в процессе двигательной активности.

Вводная часть: учитель рассказывает о том, как можно избежать риска, почему важно быть наблюдательным и быстро принимать решение.

Разминка: учащиеся делятся на две группы. Первая группа принимает позы "группового портрета", вторая в это время отворачивается, затем, повернувшись, запоминает "портрет" и снова отворачивается. Дети из первой группы меняют позы. Вторая группа должна определить произошедшие изменения.

Подвижные игры основной части:

• "Запомни свое место": участники игры стоят в кругу, каждый должен запомнить свое мес­то. Когда зазвучит музыка или будет подан сигнал, они разбегутся, но с окончанием музыки или по новому сигналу каждый должен вернуться на свое место;
• "Крепость": в центре помещения обозначается круг, который является крепостью. Игроки делятся на защитников и нападающих. Последние должны прорваться сквозь кольцо защитников и наступить на круг (крепость) и при этом не быть пойманными. Тот нападающий, которого поймали, выбывает из игры. Нападающим засчитывается очко, если они завоюют крепость. Если же всех нападающих поймают защитники, участники игры меняются ролями, но очков не получает никто. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Заключительная часть: упражнения на расслабление:

• поднять руки вверх, потрясти кистями, уронить их;
• вытянуть руки вперед, несколько раз сжать и разжать пальцы рук, уронить руки;
• положить руки за голову, потянуться, уронить руки;
• попрыгать с ноги на ногу с одновременным потряхиванием ног.

Домашнее задание: учитель напоминает, как важно в жизни быть наблюдательным, и предлагает проверить свою наблюдательность, например запомнить, сколько машин стояло во дворе, когда учащиеся возвращались из школы, сколько машин им встретилось по дороге в школу; сколько знакомых и незнакомых людей они видели при входе в подъезд своего дома или выходе из него, и т. д.

Занятие "Умей сосредоточиться – 1"

Цель: развитие способности к сосредоточению.

Инвентарь: детские мячи, магнитофон с релаксационной музыкой.

Вводная часть: беседа о понятии и роли сосредоточения на уроках, в отдельных играх, на работе.

Разминка: выбирается произвольно.

Общеразвивающие упражнения основной части:

• и. п. – прямо, ноги на ширине плеч, мяч внизу в руках. Подбросить и поймать мяч двумя руками;
• то же – но после отскока мяча;
• то же – но мяч ловить одной рукой;
• и. п. – прямо, ноги на ширине плеч, мяч внизу в руках. Наклониться вперед, прокатить мяч вокруг правой ноги, вокруг левой, вернуться в и. п.;
• и. п. – прямо, ноги на ширине плеч, мяч в руках перед грудью. Повернуться вправо, отвести правую руку с мячом в сторону, вернуться в и. п. То же проделать влево;
• и. п. – прямо, ноги на ширине плеч, мяч внизу в руках. Подняться на носки, мяч вытянуть вперед, вернуться в и. п.;
• и. п. – прямо, ноги на ширине плеч, мяч в руках. Подбросить мяч, повернуться кругом, поймать его.

Подвижные игры основной части:

• "Вернись на место": на полу рисуют или выкладывают лентой круг диаметром около одного метра. Водящий становится в круг, закрывает глаза (можно их завязать), делает четыре шага вперед, поворачивается на 180 градусов и, возвращаясь обратно, должен снова оказаться в круге;
• "Кто быстрее": двое-трое водящих располагаются в кругу, остальные – за линией круга. По сигналу игроки входят в круг и выходят из него. Водящие стараются их поймать. Пойманные водят. Затем ведущий на примере игры показывает, как важно уметь сосредоточиваться.

Заключительная часть: упражнение "Факир". Дети садятся на маты (коврики), скрестив ноги по-турецки, руки на коленях, кисти свисают вниз, голова опущена, спина и шея расслаблены, глаза закрыты. Пока звучит расслабляющая музыка, дети отдыхают.

Домашнее задание: внимательно рассмотреть незнакомый предмет в течение 2–3 минут, потом, закрыв глаза, описать его.

Занятие "Умей сосредоточиться – 2"

Цель: развитие способности к сосредоточению.

Вводная часть: беседа о роли сосредоточения.

Разминка: Игра-упражнение "Будь внимателен". Дети стоят в шеренгу и желательно под музыку маршируют. Учитель произвольно, с разными интервалами и вперемешку дает команды. Дети должны выполнять их:

• Зайчики! – Дети прыгают, имитируя движение зайцев.
• Лошадки! – Ударяют ногой об пол, будто лошадь бьет копытом.
• Раки! – Пятятся назад, как раки.
• Птицы! – Бегают, раскинув руки или (стоя на месте) машут руками.
• Аист! – Прыгают на месте на одной ноге.
• Лягушка! – Приседают и скачут вприсядку.

Общеразвивающие упражнения основной части:

• "Волшебное слово": дети и ведущий становятся в круг. Ведущий будет показывать разные движения, а дети должны их повторять, но только в том случае, если он добавит слово "пожалуйста". Если это слово не будет произнесено, дети остаются неподвижными;
• "Замри": дети произвольно расходятся по игровому помещению. По команде "Замри" (или иному звуковому сигналу) каждый из них принимает позу, отражающую конкретное действие землекопа, прыгуна, штангиста и др. Ведущий смотрит и определяет, кто шевелится или принял несодержательную позу. Такой ребенок считается проигравшим и отходит в сторону (садится на скамейку). Игра повторяется несколько раз. Выигрывают те, кто не нарушает правил.

Подвижные игры основной части: "Ловишки". Водящий ("ловишка") передвигается вдоль разделительной линии в середине зала. Дети по команде стараются перебежать на другую сторону, а он не пускает их. Тот, кого "ловишка" удержит (не пропустит), становится, в свою очередь, "ловишкой".

Заключительная часть: дыхательные упражнения:

• на два счета – глубокий вдох, еще на два – глубокий выдох;
• на два счета – глубокий вдох, на два-три – задержать дыхание, на четыре – медленный выдох;
• на четыре счета – глубокий вдох, еще на два – задержать дыхание, еще на два – резкий выдох ("животом");
• произвольное глубокое дыхание через полуоткрытый рот ("со свистом").

Домашнее задание: предложить родителям (близким) выполнить дома упражнение "Волшебное слово" и дыхательные упражнения.

Занятие "Развивай глазомер"

Цель: развитие глазомера.

Инвентарь: детские мячи, обручи, кегли, рулетка.

Вводная часть: беседа о понятии и роли глазомера в повседневной жизни.

Разминка: ходьба со сменой направления, перестроение через центр в две колонны. Бег в парах, взявшись за руки, с резкой остановкой по сигналу (нужно следить, чтобы пары не разрывались). Спокойная ходьба, построение в звенья.

Общеразвивающие упражнения основной части:

• и. п. – стоя, ноги на ширине плеч, обруч в руках, пальцы рук обращены наружу. Движениями кистей рук перевести обруч за спину; вернуть в и. п.;
• и. п. – стоя, ноги на ширине плеч, обруч в руках, пальцы рук обращены внутрь. Шагнуть в обруч сначала одной, потом другой ногой, вернуться в и. п.;
• и. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки вверх, обруч в руках. Присесть, вставая, согнуть руки и опустить обруч на уровень плеч, вернуться в и. п.;
• и. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки вверх, обруч в руках. Наклоны с обручем в стороны, вперед, назад;
• и. п. – стоя, ноги на ширине плеч, обруч лежит на полу. Сделать шаг правой ногой в обруч, взять его двумя руками, выпрямляясь, надеть обруч, снять обруч, положить на место, вернуться в и. п. То же проделать для другой ноги;
• попытаться вращать обруч на туловище.

Подвижные игры основной части:

• "Запомни свое место": участники стоят в кругу или в различных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Когда зазвучит музыка или будет подан сигнал, они разбегутся, но с окончанием музыки или подачей нового сигнала каждый должен вернуться на свое место;
• "Перебрось мяч": может выполняться в различных условиях. В спортивном зале учащимся можно предложить попасть в баскетбольную корзину броском мяча снизу. Возможные варианты – сбить расставленные кегли, бросить мяч на определенное расстояние (2–10 м). В небольшом помещении (классе) им можно предложить определить, на какой странице в книге лежит закладка.

Заключительная часть: по команде ведущего посмотреть вправо, влево, вверх, вниз.

Домашнее задание: определить с помощью глазомера (в шагах) расстояние между деревьями, домами, проверить себя.

Информация о местах отдыха детей в 2012 году

08 апреля   2013 года в 18.00  состоится 

Всероссийская видеоконференция по теме  

ПЕДАГОГ-НОВАТОР: ДИАЛЕКТИКА, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Гость студии  —Орешкин Виктор Георгиевич, кандидат педагогических наук, доцент кафедры межкультурных коммуникаций Санкт-Петербургского Государственного Университета водных коммуникаций, кафедры социально-гуманитарных дисциплин Межрегионального института экономики и права, член Международной лиги имиджмейкеров, действительный член Академии российской словесности и изящных искусств им. Г.Р.Державина. Поэт, режиссер, музыкант.Награжден Золотой пушкинской медалью «За сохранение традиций в русской литературе». Автор более 40 публикаций по вопросам имиджелогии и творческому развитию.

 Вопросы для обсуждения:

• каковы уровни инновации?
• нужны ли инновации в образовании?
• новаторство подлинное и мнимое - как распознать?
• кому нужны инновации в образовании?
• модное и вечное в зеркале инноваций

Все участники видеоконференции  могут заказать СЕРТИФИКАТ, подтверждающий их участие  во всероссийской педагогической видеоконференции по теме  ПЕДАГОГ-НОВАТОР: ДИАЛЕКТИКА, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Заказать сертификат участника можно ЗДЕСЬ

По итогам 2012-2013 учебного года Грант БФ «Виктория» получат:

       - 120 лучших учащихся 6-11 классов общеобразовательных учреждений,
входящих в состав Поволжского управления МОН СО;

       - 30 талантливых учеников учреждений дополнительного образования города Новокуйбышевска;

       - 24 педагога общеобразовательных школ и 8 преподавателей учреждений дополнительного образования данного региона.

Размер Гранта по итогам 2012-2013 учебного года установлен Учредителем в размере:

       - 5 000 (пяти тысяч) рублей для учеников;

       - 25 000 (двадцать пять тысяч) рублей для учителей школ и преподавателейдополнительного образования.

Выплата Гранта производится в срок, определенный конкурсной
комиссией.

По итогам 2012-2013 учебного года мероприятие проводится в Большом зале Дворца культуры города Новокуйбышевска 25 апреля 2013г. в 14.00. 

Что должны знать и помнить родители (законные представители)?

На лето 2013 года Министерством социально-демографической и семейной политики Самарской области приобретены и соответственно будут выделаться территориям только оздоровительные путевки для детей в возрасте от 6 до 17 лет 11 месяцев 29 дней по следующим категориям:

1. Порядок  получения путёвки для ребёнка, находящегося в трудной жизненной ситуации: 

Родителям (законным представителям) ребёнка необходимо собрать пакет документов:

• документ, удостоверяющий личность законного представителя ребенка;
• документ, подтверждающий статус законного представителя ребенка (например: опекун, попечитель);
• документ, удостоверяющий личность ребенка, которому необходима путевка;
• документ, подтверждающий факт проживания ребенка на территории Самарской области (например: данные о регистрации, справка с места учебы и т.д.);

К пакету документов прикладываются документы подтверждающие статус, что дети, находятся в трудной жизненной ситуации (приложение №1) заявление с указанием конкретного лагеря, в который необходима путёвка .

Прием пакетов документов от родителей (законных представителей) будет осуществляться  с 15.04.2013г. Управлением по вопросам семьи и демографического развития по адресу: ул. Коммунистическая, д. 39, каб. 310, приёмные дни: среда 15:00 до 19:00 часов, четверг  8:30 до 13:00 часов, тел. контакта 6-60-69, Пелесесенко Л.Н..

При заезде в лагерь необходимо предоставить следующие документы:

- копию свидетельства о рождении или паспорт ребенка;

- копию паспорта одного из законных представителя;

- копия медицинского полиса ребенка;

- справку для отъезжающего в лагерь.

Путёвки для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации будут предоставляться в лагеря на всей территории Самарской области. Ознакомиться с информацией о лагерях  можно на портале государственных и муниципальных услуг «Супрема63» в разделе «Организация отдыха и оздоровления детей», открыв вкладку «Информация о местах отдыха в 2012 году» (так как путёвки будут выделяться в те же  лагеря, которые работали    в летний период 2012 года). Заезд детей, находящихся в трудной жизненной ситуации производится организовано на транспорте оздоровительного учреждения.  

2. Порядок  получения путёвки для ребёнка проживающего в Самарской области (ДСО):      

Приобрести льготную оздоровительную путевку в любой заинтересовавший лагерь (в том числе и в МАУ ДЦ «Березки») на летний период за 15% от стоимости путевки можно будет через портал государственных и муниципальных услуг «Супрема63» через Интернет или через аппаратно-программный комплекс «Интернет-киоск» (список прилагается).  Раздел  «Организация отдыха и оздоровления детей» начинает работать с 12 часов 8 апреля 2013г.. Зайдя в данный раздел и открыв вкладку «Информация о местах отдыха» родители (законные представители) смогут ознакомиться  с  информацией о лагерях и  выбрать  наиболее подходящий лагерь. Далее зайдя в  раздел «Бронирование путёвок на лето 2013 года» и ознакомившись с порядком бронирования,   выбрать из двух предложенных вариантов:

Не согласен. Вернуться назад                                 Согласен. Перейти к бронированию

При принятии решения о бронировании далее необходимо:

1. Выбрать территорию (Новокуйбышевск, Самара, Безенчук и т.д.), где располагается интересующее  детское оздоровительное учреждение, затем убедиться в наличии свободных путевок на желаемую смену в данный лагерь.
2. Забронировать путевку, т.е. заполнить электронное заявление, введя необходимые данные во все открывшиеся поля (для этого необходимо при себе иметь свидетельство о рождении или паспорт ребенка; паспорт одного из законных представителей);
3. Распечатать извещение с реквизитами лагеря для оплаты 15% стоимости путевки, при отсутствии дома принтера необходимо сохранить извещение на цифровом носителе (флешка) и распечатать данный документ в другом месте.
4. Произвести оплату 15% стоимости путевки в любом отделении банка или почты.
5. Предоставить в течение 7 рабочих дней с момента бронирования путевки, но не позднее дня, предшествующего дню заезда в лагерь, в Управление по вопросам семьи и демографического развития (ул. Коммунистическая, 39, каб. 310)  квитанцию, подтверждающую оплату родительского взноса и копии следующих документов:
   1. после предоставления вышеуказанного пакета документов законному представителю специалистом Управления выдаётся   уведомление на приобретение путевки в лагерь.

• документ, удостоверяющий личность законного представителя ребенка;
• документ, подтверждающий статус законного представителя ребенка (например: опекун, попечитель);
• документ, удостоверяющий личность ребенка, которому необходима путевка;
• документ, подтверждающий факт проживания ребенка на территории Самарской области (например: данные о регистрации, справка с места учебы и т.д.);
• документ об оплате родительского взноса – для получения льготной путевки на условиях её долевой оплаты (15%).

ВНИМАНИЕ: при нарушении срока обращения (позже 7 дней) в Управление по вопросам семьи и демографического развития за получением уведомления на приобретение путевки в лагерь, автоматизированная система автоматически возвращает статус «доступно» оплаченной путевке и она может быть забронирована для другого ребёнка.

В данном случае или в случае отказа от оплаченной путевки по уважительным причинам  родитель (законный представитель) должен обратиться в Управление по вопросам семьи и демографического развития   (ул. Коммунистическая, 39, каб. 310) с заявлением о возврате родительского взноса с копией номера лицевого счёта, открытого в любом банке. Родительский взнос возвращается детским оздоровительным учреждением путем перечисления на сберегательную книжку родителя, с учетом удержания комиссии за банковские услуги.

7. Отправление ребенка в летний загородный оздоровительный лагерь и обратно осуществляется родителями самостоятельно. При заезде в лагерь необходимо  обменять в лагере уведомление на путевку (можно заранее или в день заезда в лагерь) и предоставить следующие документы:

- копию свидетельства о рождении или паспорт ребенка;

- копию паспорта одного из законного представителя;

- копия медицинского полиса ребенка;

- справку для отъезжающего в лагерь.

Приложение №1

Перечень позиций

по основным видам нахождения в трудной жизненной ситуации:

I. Если ребенок состоит на учете в областном банке данных на несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации:

Получение выписки  от Муниципального оператора банка   (МУ «Территориальный центр социальной помощи семье и детям» (ул. Чернышевского, 33а, т. 47766)

II. Если ребенок из малообеспеченной семьи:

 Получение справки из Управления социальной защиты населения (ул. Ленинградская, 9а) о получаемом детском или социальном пособиях, переоформленных в текущем году.

III. Если ребенок из малообеспеченной семьи, но не оформлены детское или социальное пособия в УСЗН:

Документы о составе семьи;

Документы о доходе семьи:

-         справка с места работы о заработной плате за 3 месяца. В случае если родители не работают, представляется справка из центра занятости или копия трудовой книжки (1 и последний лист);

-         справка из пенсионного фонда о получаемых пенсиях (по старости, инвалидности, случаю потери кормильца);

-         справка о размере алиментов, а в случае их невыплаты – справка от судебных приставов, подтверждающая их невыплату.

Документы о статусе семьи:

-         копия свидетельства о расторжении брака;

-         копия удостоверения одинокой матери;

-         копия удостоверения многодетной семьи (или копии свидетельств о рождении детей);

-         копия удостоверения вынужденного переселенца;

-         копия свидетельства о смерти одного из супругов;

-         копия удостоверения об инвалидности родителей;

и др.

Nominaciya_pdd.doc