САЙТ ЗАКРЫТ

 

 

.

______________________________________________________________________

 

муниципальное общеобразовательное учреждение основная

общеобразовательная школа № 19 г.о.Новокуйбышевск

 

 

 

      УТВЕРЖДЕНО                                                                           Принято на Педагогическом Совете школы

                                                                                                                        __________________ 20    года приказом     директора    №              от                                         

__________  О.Н.Макарова                                           

                                                                

 

                                      

 

 

                          Положение

 

о рабочей группе по введению ФГОС

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 1.      Общие положения

 

1.1.Рабочая группа по введению  ФГОС общего образования (далее – Рабочая группа) создана в соответствии с решением Педагогического совета МОУ ООШ №19 от      2010г. №   на период введения  ФГОС общего образования в целях информационного, консалтингового и научно-методического сопровождения этого процесса

1.2.Рабочая группа в своей деятельности руководствуется  Конституцией Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъекта Федерации, Уставом общеобразовательного учреждения, а также настоящим Положением.

1.3.Состав Рабочей группы определяется  приказом директора школы  из числа наиболее компетентных представителей педагогического коллектива, администрации, Возглавляет Рабочую группу председатель.

 

2. Задачи Рабочей группы.

2.1.Основными задачами Рабочей группы являются:

- информационная и научно-методическая поддержка разработки и реализации комплексных и единичных проектов введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- экспертиза единичных проектов введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- экспертиза комплексных проектов введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- утверждение планов-графиков реализации комплексных проектов введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- утверждение результатов экспертизы единичных проектов введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- представление информации о результатах введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения.

- подготовка предложений по стимулированию деятельности учителей по разработке и реализации  проектов введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения.

 

      3. Функции Рабочей группы.

3.1.Рабочая группа в целях выполнения возложенных на нее задач:

- формирует перечень критериев экспертной оценки результатов деятельности учителей  и  их объединений по введению  ФГОС общего образования на ступенях общеобразовательного учреждения;

- изучает  опыт введения  ФГОС общего образования других общеобразовательных учреждений;

- обеспечивает необходимые условия для реализации  проектных технологий при введении  ФГОС общего образования на ступенях общеобразовательного учреждения;

- принимает участие в разрешении конфликтов при введении  ФГОС;

- периодически информирует педагогический совет о ходе и результатах введения  ФГОС общего образования на ступенях общеобразовательного учреждения;

- принимает решения в пределах своей компетенции по рассматриваемым вопросам.

 

4. Порядок работы Рабочей группы.

4.1.Рабочая группа является коллегиальным органом. Общее руководство Рабочей группой осуществляет председатель группы.

4.2.Председатель группы:

- открывает и ведет заседания группы;

- осуществляет подсчет результатов голосования;

- подписывает от имени и по поручению группы запросы, письма;

- отчитывается перед Педагогическим Советом о работе группы;

4.3.Из своего состава на первом заседании Рабочая группа  избирает секретаря.

Секретарь ведет протоколы заседаний Рабочей группы, которые подписываются всеми членами группы. Протоколы Рабочей группы сшиваются в соответствии с правилами по делопроизводству и сдаются на хранение. Протоколы группы носят открытый характер и доступны для ознакомления.

4.4.Члены Рабочей группы обязаны:

- присутствовать на заседаниях ;

- голосовать по обсуждаемым вопросам;

- исполнять поручения, в соответствии с решениями Рабочей группы.

4.5.Члены Рабочей группы  имеют право:

- знакомиться с материалами и документами, поступающими в группу;

- участвовать в обсуждении повестки дня, вносить предложения по повестке дня;

- в письменном виде высказывать особые мнения;

- ставить на голосование предлагаемые ими вопросы.

Вопросы, выносимые на голосование принимаются большинством голосов от численного состава Рабочей группы.

По достижению Рабочей группой поставленных перед ней задач, и по окончании ее деятельности, председатель группы сшивает все документы Рабочей группы и сдает их на хранение.

5. Права Рабочей группы.

5.1.Рабочая группа имеет право:

- вносить на рассмотрение Педагогического совета вопросы, связанные с разработкой и реализацией проекта введения  ФГОС;

- вносить предложения и проекты решений по вопросам, относящимся к ведению Рабочей группы;

- выходить с предложениями к директору школы и другим членам администрации школы по вопросам, относящимся к ведению Рабочей группы;

- требовать от руководителей проектов необходимые справки и документы, относящиеся к деятельности Рабочей группы;

- приглашать для принятия участия в работе группы разработчиков проекта;

- привлекать иных специалистов для выполнения   отдельных поручений.

6. Ответственность Рабочей группы.

6.1.Рабочая группа  несет ответственность:

-  за объективность  и качество экспертизы комплексных и единичных проектов введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения в соответствии с разработанными критериями;

- за своевременность представления информации Педагогическому совету о результатах введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- за качество и своевременность информационной, консалтинговой  и научно-методической поддержки реализации единичных проектов введения  ФГОС общего образования;

- за своевременное выполнение решений Педагогического совета, относящихся к введению  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения, планов-графиков реализации комплексных и единичных проектов введения  ФГОС общего образования;

- компетентность принимаемых решений.

7.Срок действия настоящего Положения – до внесения соответствующих изменений

Управление образования, молодежной политики и социально-правовой

защиты детства администрации Перевозского муниципального района Нижегородской области

 

Методико-информационный кабинет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методические рекомендации

по созданию условий реализации образовательного процесса в муниципальных образовательных учреждениях

при введении ФГОС НОО 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Перевоз

2011 г.

 

 

Содержание

 

1. Общие положения …………………………………………………...………....3
2. Требования, предъявляемые к организации образовательной деятельности младших школьников ………………………………………………………….4
3. Требования к организации игровой деятельности младших школьников…………………………………………………………………….16
4. Характеристика требований к учебному помещению ………………….......17
5. Критерии оценки готовности образовательной среды начального звена школы к переходу на работу по Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования ……………18
6. Алгоритм действий педагогического коллектива школы по приведению образовательной среды начального звена в соответствие с требованиями перехода на работу по Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования………..………………………...19
7. Примерный перечень цифровых образовательных ресурсов для начальной школы…………………………………………………………………………..23
8. Тезаурус ……………………………………………………….………............24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Общие положения

 

Настоящие методические рекомендации разработаны на основе общих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Предлагаемый документ составлен с учётом реальной ситуации в начальной школе, когда значительная часть материально-технической базы многих образовательных учреждений устарела и есть необходимость её радикального обновления.

Назначение методических рекомендаций – предоставить образовательным учреждениям ориентиры для совершенствования образовательной среды начальной школы, приведения её в соответствие с требованиями, предъявляемыми к качеству начального образования с целью эффективной реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Целями современного начального образования являются:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности участников образовательного процесса, обеспечение их эмоционального благополучия;

- обеспечение освоения младшими школьниками основ предметной  грамотности в виде уровня освоения средств и способов действий, позволяющих выпускнику начальной школы решать как учебные, так и внеучебные задачи, а также продолжить обучение на последующих ступенях школьно образования;

- формирование ключевых компетентностей учащихся в решении учебных и практических задач;

- развитие ребёнка как субъекта отношений с миром, людьми и самим собой, успешной самореализации учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребёнка.

Для реализации названных целей необходимо предоставить младшим школьникам возможности для осуществления следующих видов деятельности:

- учебное сотрудничество;

- индивидуальная учебная деятельность;

- игровая деятельность;

- творческая и проектная деятельность;

- исследовательская деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- трудовая деятельность;

- спортивная деятельность.

Для полноценного осуществления  всех видов деятельности необходимо создать специально организованное образовательное пространство, обеспеченное необходимым материально-техническим, информационно-методическим и учебным оборудованием, включающим:

- средства ИКТ;

 цифровые образовательные ресурсы;

- учебно-методическую литературу;

- учебно-практическое и лабораторное оборудование;

- экранно-звуковые средства.

Представленные в рекомендациях средства организации образовательного процесса дают возможность образовательному учреждению составить определённый набор объектов, применение которых соотносится с особенностями основной образовательной программы начальной школы.

 

2. Требования, предъявляемые к организации образовательной деятельности младших школьников

 

В основе требований, предъявляемых к организации учебной деятельности младших школьников в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования лежит системно-деятельностный подход.

Теоретическим основанием данных подходов выступает положение о том, что личностное, психическое и познавательной развитие детей определяется характером организации их деятельности, в первую очередь, учебной.

Основной психологической характеристикой, достигаемой в младшем школьном возрасте, является способность к организации своей деятельности на основе внешней или внутренней мотивации.

Полноценным итогом начального обучения должно стать появление желания и становление умения учиться, развитие учебного сотрудничества, а также формирование понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения.

Необходимым условием достижения современных целей начального образования является включение младших школьников в проектную и исследовательскую деятельность, организуемую как во время урочной, так и во время внеурочной образовательной деятельности.

Требованиями личностного и физического развития младших школьников определяется организация художественно-эстетической, трудовой и спортивной деятельности младших школьников.

Требования к созданию условий, обеспечивающих необходимые образовательные результаты, представлены в Таблице 1.

Таблица 1

 

Требования к ресурсному обеспечению образовательной

деятельности младших школьников

 

Виды образовательных ресурсов	Характеристика требований
Средства ИКТ	Учебный процесс в начальной школе должен быть обеспечен современной компьютерной техникой, включающей аппаратные средства (компьютер, сканер, принтер, мультимедийный проектор, интерактивную доску и др.) и программное обеспечение (операционная система Windows XP/Windows Vista, MS Offiсe 2003, XP, 2007). Современные средства ИКТ должны обеспечивать: - доступ к ресурсам глобальной (сеть Интернет) и внутренней локальной сети; - возможность интерактивной образовательной деятельности; - демонстрацию учебного содержания. Количество компьютерной техники должно отвечать требованиям целесообразности и готовности педагогов и школьников к её использованию.
Цифровые образовательные ресурсы	Учебный процесс в начальной школе должен быть обеспечен цифровыми образовательными ресурсами, включающими  электронные учебники и тренажёры по предметам, поисковые системы и средства поиска в сети Интернет, коллекции электронных образовательных ресурсов, образовательные Интернет-порталы. Цифровые образовательные источники могут заменять печатные наглядные демонстрационные материалы (плакаты, таблицы и схемы). Цифровые образовательные ресурсы должны выполнять функции: - информационных источников; - инструментов поиска необходимой информации; - средств организации учебного процесса. Количество и перечень цифровых образовательных ресурсов должны отвечать требованиям необходимости и достаточности.
Учебно-методическая литература	Учебный процесс в начальной школе должен быть обеспечен современной учебно-методической литературой, включающей необходимое методическое обеспечение для учителя (нормативно-правовая документация, программа УМК, методические рекомендации для учителя и т.п.), учебники нового поколения для школьников, справочники, словари и хрестоматии, художественную литературу для детей. Учебно-методические комплекты должны состоять из учебников, входящих в Федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе начальной школы на текущий учебный год. Учебно-методическая литература должна обеспечивать: - освоение предметного содержания; - организацию учебной деятельности младших школьников; - развитие творческих способностей учащихся. Количество учебно-методической литературы должно отвечать требованиям комплектности, достаточности (1 учебник для 1 ученика, 1 экземпляр справочной, энциклопедической литературы на 5 – 6 человек) и обновляемости (1 раз в 5 лет).
Учебно-практическое и лабораторное оборудование	Учебный процесс в начальной школе должен быть обеспечен современным учебным и лабораторным оборудованием, включающим наглядное оборудование (карты, схемы, таблицы), натуральные объекты, приборы, муляжи, инструменты и т.п. Учебно-практическое оборудование включает как универсальные средства, которые можно использовать для организации образовательного процесса на любом предмете, так и специфические объекты, которые можно использовать только на данном предмете: музыкальные предметы – для уроков музыки, физкультурное оборудование – для уроков физкультуры, средства живописи и лепки – для уроков изобразительного искусства и пр.  Учебно-практическое и лабораторное оборудование должно обеспечивать: - наглядность образовательного процесса; - разнообразие видов деятельности младших школьников; - возможность выполнения учащимися опытов и практических работ. Количество и качество учебно-практического и лабораторного оборудования должно соответствовать требованию организации самостоятельного или группового учебного исследования, возрастным возможностям младших школьников.
Экранно-звуковые средства	Учебный процесс в начальной школе должен быть обеспечен современными экранно-звуковыми средствами, позволяющими осуществлять презентацию аудиозаписей, видеофильмов, слайдов. Экранно-звуковые средства должны обеспечить: - художественное воспроизведение изучаемых произведений; - демонстрации, изучаемого содержания. Количество экранно-звуковых средств должно отвечать требованию необходимости.

 

Перечень основных и необходимых объектов, обеспечивающих организацию учебной деятельности в соответствии с образовательными областями, представлен в Таблице 2. Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

- Д – демонстрационный материал (не менее 1 экземпляра на класс);

- К – полный комплект (на каждого ученика класса);

- Г – комплект, необходимый для работы в группе (1 экземпляр на 2 – 6 человек).

 

 

Таблица 2

Перечень объектов и средств организации учебной деятельности

младших школьников

 

Вид образовательных ресурсов	Наименование объектов и средств организации учебной деятельности	Количество	Примечания
Образовательная область «Филология» (обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, иностранный язык)
Средства ИКТ	Компьютер	Д/Г	Обязательно – на рабочем месте учителя. Особое условие: монитор жидкокристаллический
	Колонки.	Д/Г
	Мультимедийный проектор	Д	Установленный в соответствии с требованиями техники безопасности
	Интерактивная доска	Д	По возможности – в каждый кабинет
	Принтер	Д	Лазерный
	Сканер	Д	По возможности
	Веб-камера	Д
	Цифровой фотоаппарат	Д
	Видеокамера	Д
	Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися	К	По возможности в кабинетах иностранного языка
Цифровые образовательные ресурсы	Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету	К/Г	Подбираются в соответствии с возможностями педагога и учащихся
	Электронные хрестоматии и энциклопедии	К/Г	В составе библиотечного фонда ОУ
	Перечень поисковых систем	Д	Составляется педагогами, использующими данный ресурс
	Коллекция цифровых образовательных ресурсов	Д
	Перечень Интернет-сайтов	Д
	Интерактивные наглядные пособия	Д	Включают карты, схемы, таблицы, с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере
Учебно-методическая литература	Методическая литература для учителя	К  (на каждого учителя)	Формируется на средства образовательного учреждения. Учебники должны входить в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ к использованию в практике начальной школы в текущем учебном году. Учебно-методическая литература должна быть издана не позднее пяти лет от настоящего момента
	Учебно-методические комплекты для учащихся	К
	Хрестоматии	Г
	Энциклопедии	Г
	Словари	Г
	Справочные пособия	Г
	Художественная литература по программе	Г
	Периодические издания по предметам	Д
Учебно-практическое и лабораторное оборудование	Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, алфавит, набор букв, образцы письменных букв, фишки для звукового анализа)	Д/Г
	Таблицы, плакаты к основным разделам грамматического материала.	Д
	Наборы сюжетных и предметных картинок, ситуационные плакаты с раздаточным материалом	Д/Г/К
	Портреты поэтов и писателей	Д	Комплекты.
	Сборники дидактического материала, карточки для индивидуальной или групповой работы	Г/К
	Литературное лото, викторины	Г/К
	Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы	Д
Экранно-звуковые средства	Аудиозаписи в соответствии с программой обучения	Д
	CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов	Д
	Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов	Д
Образовательная область «Математика»
Средства ИКТ	Компьютер	Д/Г	Обязательно – на рабочем месте учителя. Особое условие: монитор жидкокристаллический
	Колонки	Д/Г
	Мультимедийный проектор	Д	Установленный в соответствии с требованиями техники безопасности
	Интерактивная доска	Д	По возможности – в каждый кабинет
	Принтер	Д	Лазерный
	Сканер	Д	По возможности
	Веб-камера	Д
	Цифровой фотоаппарат	Д
	Видеокамера	Д
Цифровые образовательные ресурсы	Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету	К/Г	Подбираются в соответствии с возможностями педагога и учащихся
	Электронные хрестоматии и энциклопедии	К/Г	В составе библиотечного фонда ОУ
	Перечень поисковых систем.	Д	Составляется педагогами, использующими данный ресурс
	Коллекция цифровых образовательных ресурсов	Д
	Перечень Интернет-сайтов	Д
	Интерактивные наглядные пособия	Д	Включают карты, схемы, таблицы, с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере
Учебно-методическая литература	Методическая литература для учителя	К  (на каждого учителя)	Формируется на средства образовательного учреждения. Учебники должны входить в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ к использованию в практике начальной школы в текущем учебном году. Учебно-методическая литература должна быть издана не позднее пяти лет от настоящего момента
	Учебно-методические комплекты нового поколения для учащихся	К
	Хрестоматии	Г
	Энциклопедии	Г
	Словари	Г
	Справочные пособия	Г
	Периодические издания по предмету	Д
Учебно-практическое и лабораторное оборудование	Комплекты для счёта и действий с числами	Д	Включают объекты, предназначенные для демонстрации и пересчёта чисел (размер объектов не менее 5 см), наглядные пособия для изучения чисел, числовая линейка с делениями от 0 до 100 и 1000 (длиной не менее 2 м), демонстрационное пособие с изображением сотенного квадрата (размером не менее 1 на 1 м), демонстрационная таблица умножения
	Модели математических фигур и тел	Д
	Приборы для измерения массы, длины, площади, скорости и объёма, времени	Д/Г	Включают весы разных типов, линейки, палетку, секундомер, набор мерных кружек, рулетки, часы
	Инструменты для конструирования геометрических фигур	Г/К	Включают линейки, циркули, транспортиры
	Латинский алфавит	Д
	Калькуляторы	Г/К
	Счёты.	Д/Г/К
Экранно-звуковые средства	Аудиозаписи в соответствии с программой  обучения	Д
	CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов	Д
	Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов	Д
Образовательная область «Естествознание» (окружающий мир, естествознание, история, обществознание, психология)
Средства ИКТ	Компьютер	Д/Г	Обязательно – на рабочем месте учителя. Особое условие: монитор жидкокристаллический
	Колонки.	Д/Г
	Мультимедийный проектор	Д	Установленный в соответствии с требованиями техники безопасности
	Интерактивная доска	Д	По возможности – в каждый кабинет.
	Принтер	Д	Лазерный
	Сканер	Д	По возможности
	Веб-камера	Д
	Цифровой фотоаппарат	Д
	Видеокамера	Д
Цифровые образовательные ресурсы	Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету	К/Г	Подбираются в соответствии с возможностями педагога и учащихся
	Электронные хрестоматии и энциклопедии	К/Г	В составе библиотечного фонда ОУ
	Перечень поисковых систем.	Д	Составляется педагогами, использующими данный ресурс
	Коллекция цифровых образовательных ресурсов	Д
	Перечень Интернет-сайтов	Д
	Интерактивные наглядные пособия	Д	Включают карты, схемы, таблицы, с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере
Учебно-методическая литература	Методическая литература для учителя	К (на каждого учителя)	Формируется на средства образовательного учреждения. Учебники должны входить в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ к использованию в практике начальной школы в текущем учебном году. Учебно-методическая литература должна быть издана не позднее пяти лет от настоящего момента
	Учебно-методические комплекты нового поколения для учащихся	К
	Хрестоматии.	Г
	Энциклопедии	Г
	Словари	Г
	Справочные пособия	Г
	Периодические издания по предмету	Д
Учебно-практическое и лабораторное оборудование	Таблицы природоведческого, исторического и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения	Д
	Плакаты по основным темам естествознания	Д
	Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников писателей, поэтов, композиторов и др.)	Д	Комплекты
	Географические  и исторические настенные карты	Д
	Атлас географических и исторических карт	Г/К
	Иллюстративные материалы	Г	Включают альбомы, комплекты открыток, репродукций картин и др.
	Гербарии	Д/Г
	Модели изучаемых объектов	Д/Г	В том числе модель торса человека с внутренними органами, модели поверхности земли, модели светофора, муляжи фруктов, овощей, грибов и т.п.
	Приборы для проведения опытов	Д/Г	Включают весы разных видов, камертоны, наушники, фильтры, красители, микроскоп, лупу и т.п.
	Приборы для наблюдения за погодой	Д/Г
	Компас	Г/К
	Оборудование для уголка живой природы (по возможности)	Д	Может включать аквариум, террариум, клетку для птиц, предметы для ухода за растениями и животными
	Глобус	Д
	Теллурий	Д
Экранно-звуковые средства	Аудиозаписи в соответствии с программой  обучения	Д
	CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов	Д
	Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов	Д
Образовательная область «Искусство и культура» (изобразительное искусство и художественный труд, духовно-нравственная культура, музыка)
Средства ИКТ	Компьютер со звуковой картой	Д/Г	Обязательно – на рабочем месте учителя. Особое условие: монитор жидкокристаллический
	Компьютерные программы, обеспечивающие работу на уроках художественно-эстетического цикла	Д
	Колонки	Д/Г
	Мультимедийный проектор	Д	Установленный в соответствии с требованиями техники безопасности
	Интерактивная доска	Д	По возможности – в каждый кабинет
	Принтер	Д	Лазерный
	Сканер	Д	По возможности
	Веб-камера	Д
	Цифровой фотоаппарат	Д
	Видеокамера	Д
Цифровые образовательные ресурсы	Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету	К/Г	Подбираются в соответствии с возможностями педагога и учащихся
	Электронные хрестоматии и энциклопедии	К/Г	В составе библиотечного фонда ОУ
	Перечень поисковых систем	Д	Составляется педагогами, использующими данный ресурс
	Коллекция цифровых образовательных ресурсов	Д
	Перечень Интернет-сайтов	Д
	Интерактивные наглядные пособия	Д	Включают карты, схемы, таблицы, с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере
Учебно-методическая литература	Методическая литература для учителя	К	Формируется на средства образовательного учреждения. Учебники должны входить в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ к использованию в практике начальной школы в текущем учебном году. Учебно-методическая литература должна быть издана не позднее пяти лет от настоящего момента
	Учебно-методические комплекты нового поколения для учащихся	К
	Хрестоматии	Г
	Энциклопедии	Г
	Словари	Г
	Справочные пособия	Г
	Сборники песен	Г/К
	Альбомы по искусству	Г
	Периодические издания по предмету	Д
Учебно-практическое и лабораторное оборудование	Портреты русских и зарубежных художников и композиторов	Д	Комплекты
	Таблицы по музыке	Д	Включают нотные примеры, тексты песен. Предназначены для совместной работы учителя и учащихся
	Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента, стилям архитектуры, предметам быта	Д	В комплекте
	Таблицы по народным промыслам, русскому искусству, декоративно-прикладному искусству	Д
	Музыкальный календарь	Д
	Схемы по правилам рисования предметов, растений, животных, птиц, человека	Д	В комплекте
	Дидактический раздаточный материал	Г/К	Включает карточки по музыкальной грамоте и хоровой работе, художественной грамоте
	Музыкальные инструменты	Д	Простые музыкальные инструменты (гонги, ксилофоны, тамбурины, треугольники, ударные инструменты, деревянные ложки). Блокфлейты (набор флейт) и представители основных семейств музыкальных инструментов (по возможности). Фортепиано /баян/синтезатор. Индивидуальные мольберты (по возможности)
Экранно-звуковые средства	Аудиозаписи в соответствии с программой  обучения	Д	Антология западной музыки, антология отечественной музыки, антология русской классической музыки, антология русской народной фольклорной музыки. Записи с обрядами русской традиционной культуры, фольклорным исполнением песен, декоративно-прикладным искусством
	CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов	Д
	Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов	Д
Образовательная область «Здоровье. Физическая культура»
Средства ИКТ	Компьютер со звуковой картой	Д/Г	На рабочем месте учителя – по возможности
	Колонки
Цифровые образовательные ресурсы	Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету	К/Г	Подбираются в соответствии с возможностями педагога и учащихся. В составе библиотечного фонда. Составляются педагогами, использующими данный ресурс. Включают схемы, таблицы, с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере
	Электронные хрестоматии и энциклопедии	К/Г
	Перечень поисковых систем	Д
	Коллекция цифровых образовательных ресурсов	Д
	Перечень Интернет-сайтов	Д
Учебно-методическая литература	Методическая литература для учителя	К (на каждого учителя)
	Энциклопедии	Г
	Словари	Г
	Справочные пособия	Г
	Периодические издания по предмету	Д
Учебно-практическое и лабораторное оборудование	Наборы для гимнастических упражнений	К	Включают стенку, скамейку, бревно, перекладину, палку, скакалку и т.п.
	Комплект навесного оборудования	Д	Перекладина, мишени для метания, баскетбольные щиты
	Мячи Коврики	Г/К К	Мяч набивной 1 кг и 2 кг, мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи баскетбольные, волейбольные и футбольные
	Кегли	Д
	Обручи	К
	Оборудование для прыжков в высоту и длину	Д	Мат гимнастический, планка для прыжков в высоту, стойка для прыжков  высоту, дорожка разметочная для прыжков в длину, рулетка измерительная
	Флажки	Д
	Оборудование для игры в волейбол	Д
	Лыжи	К
Экранно-звуковые средства	Аудиозаписи в соответствии с программой  обучения	Д
	CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов	Д
	Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов	Д
Образовательная область «Технология» (труд, информатика)
Средства ИКТ	Компьютер со звуковой картой	Д/Г	Обязательно – на рабочем месте учителя. Особое условие: монитор жидкокристаллический
	Компьютерные программы, обеспечивающие работу в курсах «Технология» и «Информатика»	Д
	Колонки	Д/Г
	Мультимедийный проектор	Д	Установленный в соответствии с требованиями техники безопасности
	Интерактивная доска	Д	По возможности – в каждый кабинет
	Принтер	Д	Лазерный
	Сканер	Д	По возможности
	Веб-камера	Д
	Цифровой фотоаппарат	Д
	Видеокамера	Д
Цифровые образовательные ресурсы	Диски с программами для создания неподвижных изображений и работы с ними, для создания мультипликации, ввода изображений в компьютер, сочетания их со звуком	К/Г
	Мультимедийные диски с программами-редакторами для начальной школы	К/Г
	Перечень поисковых систем	Д	Составляется учителями, использующими данные ресурсы
	Коллекция цифровых образовательных ресурсов	Д
	Перечень Интернет-сайтов	Д
Учебно-методическая литература	Методическая литература для учителя	К (на каждого учителя)
	Учебно-методические комплекты нового поколения для учащихся	К
	Хрестоматии	Г
	Энциклопедии	Г
	Словари	Г
	Справочные пособия	Г
	Периодические издания по предмету	Д
Учебно-практическое и лабораторное оборудование	Компьютеры	К	Количество компьютеров должно соответствовать нормативу: не менее одного компьютера на 2 учеников
	Индивидуальные наборы для ручного труда	К	Включают доски или клеёнки для работы с пластилином и природным материалом, цветная бумага, картон, клей, ножницы
	Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов. Действующие модели механизмов	Г/К
	Таблицы в соответствии с основными разделами программы	Д
	Альбомы демонстрационного и раздаточного материала	Г
Экранно-звуковые средства	Аудиозаписи в соответствии с программой  обучения	Д
	CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов	Д
	Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов	Д

 

3. Требования к организации игровой деятельности младших школьников

 

В период младшего школьного возраста основными видами игровой деятельности детей должны стать следующие виды игры:

- игра по правилам;

- режиссёрская игра высокого уровня.

Игру по правилам не случайно называют «воротами в учебную деятельность», т.к. этот вид игры, в отличие от всех предыдущих, предполагает особый подготовительный этап, направленный на овладение принципом игры, содержащимся в правилах. Деятельность ребенка на этом подготовительном этапе представляет собой прообраз учебной деятельности м

1. Общие положения

1.1 Настоящая должностная инструкция разработана на основе квалификационной характеристики заместителя руководителя  образовательного учреждения, утвержденной приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № 593 в составе раздела «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих

1.2. Заместитель директора по воспитательной работе назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора по воспитательной работе его обязанности могут быть возложены на других заместителей директора или классного руководителя из числа наиболее опытных. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.3. Заместитель директора по воспитательной работе должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 3-х лет на педагогических или руководящих должностях, а также владеть проектными технологиями, знать требования ФГОС нового поколения начальной ступени и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении.

1.4. Заместитель директора по воспитательной работе подчиняется непосредственно директору школы.

1.5. Заместителю директора по воспитательной работе непосредственно подчиняются  классные руководители, педагогов дополнительного образования;

1.6. В своей деятельности заместитель директора по воспитательной работе руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением «Об общеобразовательном учреждении», Семейным кодексом РФ, Законом РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», указами Президента РФ, решениями Правительства РФ и решениями органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами школы, в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией и трудовым договором. Заместитель директора (воспитательная работа) соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Функции

Основными функциями заместителя директора по воспитательной работе являются:

2.1. планирование и организация воспитательного процесса в школе;

2.2. руководство воспитательным процессом и контроль за его ходом;

2.3. методическое руководство работой  классных руководителей и педагогов дополнительного образования;

2.4. обеспечение соблюдения норм и правил охраны труда и техники безопасности в ходе воспитательного процесса.

3. Должностные обязанности

Заместитель директора по воспитательной работе выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. участвует:

- в процессе разработки и реализации проекта модернизации образовательной системы начальной ступени общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС НОО;

- участвует в проектировании и введении в действие организационного механизма управления реализацией проекта модернизации образовательной системы начальной ступени общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения;

3.1. анализирует:

- проблемы, ход и развитие воспитательного процесса;

- результаты воспитательной работы;

- наличие и перспективные возможности школы в области воспитательной работы;

- форму и содержание посещенных внеклассных мероприятий и других видов воспитательной деятельности;

3.2. прогнозирует:

- тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки стратегии развития воспитательной работы школы;

- последствия запланированной воспитательной работы;

3.3. планирует и организует:

- текущее и перспективное планирование деятельности старшего вожатого, классных руководителей, педагогов дополнительного образования;

- процесс разработки и реализации воспитательной программы школы;

- разработку необходимой методической документации по воспитательной работе;

- систематический контроль качества воспитательного процесса в школе;

- работу по подготовке и проведению общешкольных вечеров, дискотек, праздников и других культурно-воспитательных мероприятий;

- просветительскую работу для родителей (законных представителей) школьников по вопросам организации воспитательного процесса;

- контроль индивидуальной воспитательной работы с детьми из педагогически неблагополучных семей;

- правильное ведение непосредственно подчиненными сотрудниками установленной отчетной документации;

- работу  классных руководителей, педагогов дополнительного образования;

- изучение с учениками правил для учащихся;

- повышение квалификации и профессионального мастерства сотрудников, занятых воспитательной работой в школе;

- совместную воспитательную работу представителей общественности, правоохранительных органов и школы;

3.4. координирует:

- разработку необходимой документации по организации воспитательной работы;

- взаимодействие представителей администрации, служб и подразделений школы, обеспечивающих воспитательный процесс, представителей общественности и правоохранительных органов;

- работу классных руководителей и других работников школы по выполнению программы воспитательной работы;

3.5. руководит:

- воспитательной работой в школе;

- деятельностью по созданию и поддержанию благоприятного микроклимата в коллективе школы;

- осуществлением системы стимулирования участников воспитательной работы;

 3.6. контролирует:

- качество воспитательного процесса, объективностью оценки результатов внеклассной деятельности обучающихся, работой кружков и секций, обеспечением уровня подготовки обучающихся, соот­ветствующего требованиям ФГОС;

- работу непосредственно подчиненных сотрудников;

- правильное и своевременное ведение участниками воспитательного процесса установленной отчетной документации;

- безопасность используемых в воспитательном процессе оборудования, приборов, технических и наглядных средств;

- соблюдение учениками правил для учащихся;

- качество воспитательного процесса и объективность оценки уровня культуры и воспитанности обучающихся;

- оптимальность распределения во времени воспитательных мероприятий;

3.7. корректирует:

- воспитательную программу школы;

- ход выполнения планов воспитательной работы школы;

- планы работы участников воспитательного процесса;

3.8. разрабатывает:

- методические документы, обеспечивающие воспитательный процесс;

- нормативные документы для участников воспитательного процесса;

- воспитательную программу школы и фрагменты стратегических документов образовательного учреждения по воспитательной работе;

- правила ведения необходимой отчетной документации участниками воспитательного процесса;

- методику и порядок проведения воспитательных мероприятий;

3.9. консультирует участников воспитательного процесса по различным вопросам;

3.10. оценивает и осуществляет экспертизу:

- стратегических документов школы;

- предложений по организации воспитательной работы и установлению связей с внешними партнерами;

3.11. редактирует подготовленные к изданию методические материалы по воспитательной работе;

3.12. информирует педагогический совет и руководство образовательного учреждения о ходе и результатах введения новых ФГОС общего образования на начальной ступени общеобразовательного учреждения.

4. Права

Заместитель директора по воспитательной работе имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. присутствовать:

- на любых мероприятиях, проводимых участниками воспитательного процесса с учащимися школы, без права входить в помещение после начала занятий и делать замечания педагогу в течение занятия (исключая случаи экстренной необходимости);

4.2. давать обязательные распоряжения участникам воспитательного процесса и младшему обслуживающему персоналу школы;

4.3. привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях;

4.4. принимать участие в:

- разработке образовательной политики и стратегии школы, в создании соответствующих стратегических документов, в разработке проекта введения ФГОС нового поколения;

- разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов воспитательной работы школы;

- ведении переговоров с партнерами школы по воспитательной работе;

- аттестации педагогических кадров;

- работе педагогического совета;

- подборе и расстановке педагогических кадров, участвующих в воспитательном процессе;

4.5. вносить предложения:

- о начале, прекращении или приостановлении конкретных воспитательных проектов;

- о поощрении, моральном и материальном стимулировании участников воспитательной работы;

- по совершенствованию воспитательной работы;

4.6. устанавливать от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, способными содействовать совершенствованию воспитательной работы в школе;

4.7. запрашивать:

- для контроля и внесения коррективов рабочую документацию различных подразделений и сотрудников, находящихся в непосредственном подчинении;

- нормативно-правовые документы и информационные материалы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей;

4.8. проводить приемку воспитательно-методических работ, выполненных по заказу школы различными исполнителями;

4.9. контролировать и оценивать ход и результаты групповой и индивидуальной воспитательной работы;

4.10. отказывать в реализации методических разработок по воспитательной работе, чреватых перегрузкой учащихся и педагогов, ухудшением их здоровья, нарушением техники безопасности, не предусматривающих профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий;

4.11. повышать свою квалификацию.

5. Ответственность

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений ее директора и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, а также принятие управленческих решений, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, заместитель директора по воспитательной работе несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством РФ. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, заместитель директора по воспитательной работе может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ «Об образовании».

5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса заместитель директора по воспитательной работе привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, заместитель директора по воспитательной работе несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения и связи по должности

Заместитель директора по воспитательной работе:

6.1. работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы;

6.2. самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

6.3. представляет директору письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти (триместра);

6.4. получает от директора школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

6.5. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы; Советом по введению ФГОС нового поколения.

6.6. исполняет обязанности директора школы, его заместителей, старшего вожатого, классных руководителей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и уставом школы на основании приказа директора или решения педагогического совета, если соответствующий приказ не может быть издан по объективным причинам;

6.7. передает директору информацию, полученную на совещаниях и семинарах непосредственно после ее получения.

 

С инструкцией ознакомлен(а):

 

 

.

_____________________________________________________________________________

 

муниципальное общеобразовательное учреждение основная

общеобразовательная школа № 19 г.о.Новокуйбышевск

 

 

 

      УТВЕРЖДЕНО                                                                           Принято на Педагогическом Совете школы

                                                                                                                         __________________ 20    года

 приказом     директора    №              от                                        

__________  О.Н.Макарова                                           

                                                                

 

                                Положение

       о Портфеле достижений учащегося

начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Общие положения.

1.1.Настоящее положение определяет порядок формирования, структуру и использования Портфеля достижений как инструмента оценки динамики индивидуальных образовательных  достижений ребенка в период его обучения в начальных классах.

1.2. Портфель достижений является перспективной формой представления индивидуальных достижений ребенка, так как позволяет учитывать результаты, достигнутые ребенком в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, физкультурно-оздоровительной, социальной, коммуникативной, трудовой.

2.Цели и задачи.

2.1.Цель Портфеля достижений – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

2.2. Портфель достижений  помогает решать важные педагогические задачи:

- создать для каждого ученика ситуацию переживания успеха;

- поддержать интерес ребенка к определенному виду деятельности;

- поощрять его активность и самостоятельность;

- формировать навыки учебной деятельности;

- содействовать индивидуализации образования ученика;

- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации;

- укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной деятельности со школой.

3.Порядок формирования Портфеля достижений

3.1.Портфель достижений ученика начальных классов является одной из составляющих «портрета» выпускника и играет важную роль при переходе ребенка в 5 класс средней школы для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.

3.2.Период составления Портфеля достижений – 1-4 классы начальной школы.

3.3.Ответственность за организацию формирования Портфеля достижений и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на классного руководителя.

3.4. Портфель достижений хранится в школе в течение всего периода обучения. При переводе ребенка в другое образовательной учреждение Портфель достижений выдается  родителям ( законным представителям) вместе с личным делом, медицинской картой учащегося.

4.Структура, содержание и оформление Портфеля достижений

4.1. Портфель достижений ученика имеет:

 

- титульный лист, который содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию и фото ученика ( по желанию родителей и ученика)

- основную часть:

 

А) раздел « Мой мир»- помещается информация, которая важна и интересна для учащегося ( «Мое имя», «Моя семья», «Мои увлечения», «Моя школа»);

 

Б) раздел «Моя учеба»- в этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста чтения, творческими работами»;

 

В) раздел «Моя общественная работа» - все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности, относятся к общественной работе (поручениям). Оформлять этот раздел желательно с использованием фотографий и кратких сообщений на тему;

 

Г) раздел «Мое творчество» - в этот раздел помещаются творческие работы учащихся: рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная работа

( поделка) можно поместить ее фотографию;

 

Д) раздел «Мои впечатления» - помещаются творческие работы по итогам посещения музеев, выставок, экскурсий, объектов социума;

 

Е) раздел «Я здоровый человек» - документ, подтверждающий о занятости в системе дополнительного образования, участии в спортивных мероприятиях

 

Ж) раздел « Мои достижения» - размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые листы успеваемости;

 

З) раздел «Отзывы и пожелания» - размещается положительная оценка педагогом стараний ученика;

 

И) раздел «Работы, которыми я горжусь» - в начале учебного года проверяется Портфель достижений, анализируется собранный в нем материал, сохраняются успешные, особо значимые работы;

 

К) раздел «Содержание».

 

5.Критерии оценки достижений учащихся.

 

5.1.Портфель достижений учащихся оценивается классным руководителем  не реже 1 раза в полугодие по следующим критериям:

 

Раздел	Индикатор	Баллы
Титульный лист, раздел «Мой мир», «Отзывы и пожелания», «Работы, которыми я горжусь», «Содержание»	- красочность оформления, правильность заполнения данных, эстетичность, наличие положительных оценок учителя стараний ученика, наличие фото	- 5 баллов – индикатор полностью соответствует требованиям; - 3 балла – незначительные замечания
Раздел «Моя учеба»	-наличие проектов, творческих работ, стартовых диагностических, промежуточных, тематических, итоговых комплексных работ на метапредметной основе, графики роста чтения	- 5 баллов – от 5 и больше работ по каждому предмету; - 3 балла – 3-4 работы по каждому предмету; - 1 балл – менее 3 работ по каждому предмету
Раздел «Моя общественная работа»	- наличие поручений, участие в делах класса, школы, социума (фото, сообщения)	- 5 баллов – наличие фото, поручений, красочных сообщений на тему (от5 и больше) - 3 балла – наличие фото, поручений, красочных сообщений на тему (3-4); - 1 балл – недостаточная информация, отсутствие фото, сообщений
Раздел «Мое творчество»	- наличие рисунков, проектов, фото объемных поделок, творческих работ	- 5 баллов – наличие от 5 и больше работ; - 3 балла – количество работ составляет 3-4; - 1 балл – недостаточная информация о творчестве ученика
Раздел «Мои впечатления»	- наличие творческих работ по итогам посещения музеев, театров, выставок, экскурсий, учреждений дополнительного образования, объектов социума	- 5 баллов – наличие творческих работ по итогам посещения музеев, выставок и т.д.; - 1 балл – отсутствие данных работ
Раздел «Я здоровый человек»	-участие в спортивных мероприятиях; посещение школы, кружка спортивной направленности	- 5 баллов – занятость в спортивной школе; - 3 балла – занятость в спортивной секции, кружке; - 1 балл – участие в спортивных соревнованиях

5.2. Положение действительно до внесения следующих изменений.

 

   Утверждено

директор школы

___________________

О.Н. Макарова

 

 

 

План методической работы по   введению  ФГОС НОО

МОУ ООШ №19 г.о.Новокуйбышевск в 2010-2011 учебном году.

 

Цель: обеспечение методических условий для эффективного введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Задачи:1.выявить уровень ресурсной обеспеченности начального общего образования по введению ФГОС.

               2.создать нормативно- правовую и методическую базу по введению  ФГОС НОО.

               3.обеспечить подготовку педагогических работников к реализации ООП НОО, ориентировать их на ценностные установки, цели, задачи, определенные государственным стандартом, отбор инновационных форм и методов образовательной деятельности, ориентированной на развитие интеллектуально- творческого и социально- психологического потенциала личности ребенка.

                4.освоение педагогами новой системы требований к оценке итогов образовательной деятельности обучающихся.

№	Содержание деятельности	Сроки	Ответственные
	Организация мониторинга готовности ОУ к апробации ФГОС НОО.
1.	Работа с картой самооценки готовности  ОУ к введению ФГОС НОО.	Март -апрель	Члены рабочей группы
2.	Разработка анкеты для изучения запросов родителей по использованию часов инвариантной части учебного плана. Проведение анкетирования	Февраль	С. А. Тустова
3.	Организация работы рабочей группы по разработке ООП НОО.	Ноябрь-апрель	А.К. Ашанина
4.	Диагностика готовности учителей к апробации ФГОС НОО.	Май	А. К.Ашанина  С.А. Тустова
5.	Организация стартовой психологической диагностики.	Май	Психологи Ресурсного  центра
	Руководство и помощь в работе руководителю ТГ учителей, Совета по  введению ФГОС НОО
1.	Организация работы рабочей группы по разработке ООП.	Январь-февраль	Рабочая группа
2.	Организация работы Методического совета.	Ноябрь-май	А.К. Ашанина
3.	Консультирование руководителя творческой группы учителей о приоритетных направлениях деятельности  по  введению ФГОС  НОО	1 раз в триместр	А. К. Ашанина
	Организация нормативно- правового обеспечения учебного процесса.
1.	Подготовка проекта ООП НОО.	Январь	Члены рабочей группы
2.	Подготовка проектов приказов « О внедрении ФГОС НОО», «Об утверждении формы договора о предоставлении общего образования», «Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования», «О введении положений».	Январь-апрель	Администрация
	Методическое сопровождение учителей по введению ФГОС НОО,
1.	Составление перспективного плана повышения квалификации учителей начальных классов.	сентябрь	А.К. Ашанина
2.	Проведение совещаний, семинаров с учителями.	Сентябрь-май	А.К. Ашанина
3.	Подготовка и проведение педсоветов.	Декабрь-апрель	Члены рабочей группы,администрация
4.	Проведение дней открытых дверей: -«Введение ФГОС второго  поколения на  начальной ступени общего  образования»; -«Преемственность  обучения от ступени дошкольного образования к начальному  общему  образованию»	Ноябрь Март	Администрация
5.	Организация работы учителей по индивидуальным образовательным маршрутам	Весь период	С. Н.Алмакаева, руководитель  МО учителей  начальных  классов
6.	Внесение дополнений в программы по самообразованию с целью изучения требований ФГОС НОО	Ноябрь	А.К. Ашанина С. А. Тустова С.Н.Алмакаева
7.	Отчеты по самообразованию учителей.	По отдельному плану	С. Н.Алмакаева, руководитель  МО учителей  начальных  классов

 

 

.

__________________________________________________________________

 

муниципальное общеобразовательное учреждение основная

общеобразовательная школа № 19 г.о.Новокуйбышевск

 

 

 

      УТВЕРЖДЕНО                                                                           Принято на Педагогическом Совете школы

                                                                                                                        __________________ 20    года приказом     директора    №              от                                         

__________  О.Н.Макарова                                           

                                                                

 

                                          

 

 

 

 

 

 

Должностная инструкция

классного руководителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Должностная инструкция классного руководителя

 

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция определяет обязанности, права и ответственность классного руководителя.

1.2. Классный руководитель относится к категории специалистов.

1.3. На должность классного руководителя назначается лицо, имеющее высшее или среднее специальное педагогическое образование и высокую мотивацию к воспитательной деятельности.

1.4. Классный руководитель назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы.

1.5. На период отпуска или временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены (на основании приказа директора школы) на учителя, на имеющего классного руководства и работающего в данном классе.

1.6. Классный руководитель непосредственно подчиняется заместителю директора школы по воспитательной работе.

1.7. Классный руководитель должен знать:

• нормативные акты, регламентирующие деятельность школы и работающих в ней педагогов;
• Конвенцию о правах ребенка;
• правила внутреннего трудового распорядка;
• этику делового и межличностного общения;
• педагогику, в том числе теорию и методику воспитания;
• общую, возрастную и социальную психологию;
• возрастную физиологию;
• методику организации различных видов внеурочной деятельности школьников: игровой, познавательной, трудовой (производственной), социально значимой волонтерской, досугово-развлекательной, спортивно-оздоровительной, туристско-краеведческой, проблемно-ценностного общения, художественного творчества;
• программы организации внеурочной деятельности школьников и правила их разработки;
• правила техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.

 

2. Должностные обязанности

 

2.1. Самостоятельно определять цели своей работы, исходя из актуальных проблем развития учащихся вверенного ему класса.

2.2. Самостоятельно разрабатывать план своей работы и, если классный руководитель становится организатором внеурочной деятельности учащихся своего класса, программу (или её модуль) организации внеурочной деятельности учащихся класса

2.3. Изучать особенности, интересы, потребности, способности школьников и помогать им в их реализации.

2.4. Знакомить школьников с возможностями их участия во внеурочной деятельности, организуемой образовательным учреждением; стимулировать самоопределение учащихся класса в данной сфере школьной жизни, помогать им в выборе наиболее приемлемых для себя видов внеурочной деятельности и форм своего участия в них.

2.5. Осуществлять необходимые мероприятия для сплочения классного коллектива.

2.6. Поддерживать социально значимые инициативы школьников, побуждать их к самоуправлению, курировать самоуправленческую деятельность учащихся класса

2.7. Осуществлять профориентационную работу с учащимися 9 классов.

2.8. Совместно с учителями-предметниками осуществлять контроль готовности класса к учебным занятиям (обеспеченность учебниками, пособиями, тетрадями, атласами, картами, канцелярскими принадлежностями и т.п.)

2.9. Осуществлять контроль посещаемости учащимися класса, выяснять причины пропусков учебных занятий, при необходимости принимать меры к их устранению.

2.10. Осуществлять контроль успеваемости учащихся класса, принимать меры по устранению школьниками учебной задолженности, регулярно информировать родителей об успеваемости их детей.

2.11. Осуществлять контроль девиантных проявлений в развитии учащихся класса; при необходимости осуществлять педагогическую коррекцию; в особо сложных и опасных случаях информировать об этом вышестоящее руководство.

2.12. Организовывать питание учащихся в школьной столовой.

2.13. В установленные администрацией сроки организовывать дежурство класса по школе, участие класса в субботниках по уборке школьных помещений и пришкольной территории, влажную уборку закрепленного за классом кабинета.

2.14. Следить за сохранностью имущества и санитарно-гигиеническим состоянием закрепленного за классом кабинета.

2.15. Заботиться о благопристойном внешнем виде, правильной речи и хороших манерах учащихся класса.

2.16. Заботиться о здоровье учеников, вовлекать их в физкультурную и спортивную деятельность.

2.17. Организовывать с учащимися класса мероприятия по предупреждению травматизма, дорожно-транспортных происшествий, несчастных случаев.

2.18. Обеспечить соблюдение детьми техники безопасности и санитарно-гигиенических норм во время проведения внеурочных мероприятий с классом.

2.19. Оказывать (при необходимости) школьникам первую доврачебную помощь в случаях заболевания или получения ими травм в период их пребывания в школе или совместного с классным руководителем участия во внешкольных мероприятиях.

2.20. Извещать вышестоящее руководство и родителей обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей вверенного ему класса и случившихся в период пребывания детей в школе.

2.21. Следить за соблюдением и соблюдать меры, направленные на соблюдение школьниками Правил для учащихся и Устава школы.

2.22. Следить за соблюдением прав ребенка в школе.

2.23. Оказывать помощь своим воспитанникам в решении их сложных жизненных проблем.

2.24. Работать с родителями учащихся класса индивидуально; в сроки, удобные родителям и самому классному руководителю, проводить родительские собрания; при крайней необходимости посещать семьи учащихся на дому.

2.25. Сотрудничать с работающими в классе учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, куратором деятельности детских общественных объединений, медицинским работником с целью координации их воспитательных усилий и оказания учащимся необходимой помощи в учебе.

2.26. Участвовать в работе Педагогического совета школы, Методического объединения классных руководителей, а также в проводимых школой совещаниях, консилиумах и семинарах, на которые приглашаются классные руководители.

2.27. Принимать участие в составлении общешкольного плана воспитательной работы и осуществлении контроля организуемого в школе процесса воспитания, проводя в своем классе необходимые диагностические исследования, осуществляя вместе с заместителем директора по воспитательной работе анализ своей профессиональной деятельности и высказывая экспертное мнение по интересующим его вопросам.

2.28. вести необходимую документацию: классный журнал, личные дела учащихся, дневники, портфолио учащихся; помогать администрации школы собирать необходимую статистическую информацию об учащихся класса.

2.29. Проходить периодические бесплатные медицинские обследования.

 

3. Права

 

3.1. Независимо определять цели, приоритетные направления, содержание и формы работы с учащимися вверенного ему класса.

3.2. Самостоятельно выбирать форму планирования своей работы с классом; разрабатывать программу (или отдельные её модули) организации внеурочной деятельности учащихся вверенного ему класса.

3.3. Отказываться от участия вверенного ему класса в мероприятиях муниципального, регионального или всероссийского масштаба, если они, по мнению классного руководителя, не способствуют решению имеющихся в классе проблем и не отвечают поставленным им самим целям работы с классом.

3.4. Не позволять третьим лицам без разрешения присутствовать во время проведения его совместных с классом дел.

3.5. Запрашивать у руководства, получать имеющиеся в распоряжении школы материально-технические средства, информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей, и пользоваться ими.

3.6. Давать школьникам во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к соблюдению ими дисциплины, техники безопасности и санитарно-гигиенических норм.

3.7. Привлекать школьников к дисциплинарной ответственности за поступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс.

3.8. Вносить предложения по развитию и совершенствованию воспитательного процесса в школе.

3.9. Посещать (по согласованию с педагогом) проводимые учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования занятия с детьми его класса.

3.10. Принимать участие в совещаниях, на которых рассматриваются вопросы, связанные с его профессиональной деятельностью.

3.11. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

3.12. Повышать свою квалификацию и проходить в установленном порядке аттестацию.

3.13. Требовать от директора школы и заместителя директора по воспитательной работе оказания содействия в исполнении своих прав и должностных обязанностей.

 

4. Ответственность

 

4.1. За осуществление возложенных на него должностных обязанностей.

4.2. За организацию своей работы, своевременное и квалифицированное выполнение приказов, распоряжений и поручений вышестоящего руководства, нормативно-правовых актов по своей деятельности.

4.3. За рациональное и эффективное использование материальных, финансовых и прочих ресурсов.

4.4. За соблюдение правил внутреннего распорядка, санитарно-гигиенических норм, противопожарной безопасности и техники безопасности.

4.5. За нарушение нормативно-правовых актов классный руководитель может быть привлечен в соответствии с действующим законодательством в зависимости от тяжести проступка к дисциплинарной, материальной, административной и уголовной ответственности.

 

 

 

.

_____________________________________________________________________________

 

муниципальное общеобразовательное учреждение основная

общеобразовательная школа № 19 г.о.Новокуйбышевск

 

 

 

      УТВЕРЖДЕНО                                                                           Принято на Педагогическом Совете школы

                                                                                                                        __________________ 20    года приказом     директора    №              от                                        

__________  О.Н.Макарова                                           

                                                                

 

                                          Положение

 

о Совете по введению ФГОС

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.Общие положения

Совет по введению  ФГОС общего образования (далее –Совет) создан в соответствии с решением Педагогического  совета МОУ ООШ №19  от          2010 г. №          на период введения  ФГОС общего образования в целях информационного, консалтингового и научно- методического сопровождения этого процесса.

Совет в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской  Федерации, законами и иными нормативами правовыми актами  Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектами Федерации, Уставом общеобразовательного учреждения, а также настоящим Положением.

Состав  Совета определяется решением Педагогического совета общеобразовательного учреждения из числа наиболее компетентных представителей педагогического коллектива, администрации, родителей и представителей муниципального органа управления образованием и утверждается приказом директора.

Возглавляет Совет председатель.

2. Задачи Совета

Основными задачами Совета являются:

- формирование состава рабочих групп по введению  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- выдвижение кандидатур руководителей проектов по введению ФГОС общего образования всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- информационная и научно- методическая поддержка разработка и реализации комплексных и единичных  проектов введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- экспертиза единичных проектов введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

-экспертиза комплексных проектов введения   ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- утверждение планов – графиков реализации комплексных проектов введения ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- утверждение результатов экспертизы единичных проектов  введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;

- представление информации о результатах введения  ФГОС общего образования на всех степенях общеобразовательного учреждения.

- подготовка предложений по стимулированию деятельности учителей по разработке и реализации проектов введения  ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения.

3. Функции Совета

Совет в целях выполнения возложенных на него задач:

- формирует перечень критериев экспертной оценки результатов деятельности учителей и их объединений по введению  ФГОС общего образования на ступенях общеобразовательного учреждения;

- изучает опыт введения  ФГОС общего образования других  общеобразовательных учреждений;

- обеспечивает необходимые условия для реализации проектных технологий при введении  ФГОС общего образования на ступенях общеобразовательного учреждения;

-принимает участие в разрешении конфликтов при введении  ФГОС;

- периодически  информирует педагогический совет о ходе и  результатах введения  ФГОС общего образования на ступенях общеобразовательного учреждения;

-принимает решения в пределах своей компетенции по рассматриваемым вопросам.

4. Порядок работы Совета

Совет является коллегиальным органом. Общее руководство Советом осуществляет председатель Совета.

Председатель Совета:

- открывает и ведет заседания Совета;

- осуществляет подсчет результатов голосования;

- подписывает от имени и по поручению Совета запросы, письма, постановления Совета;

- отчитывается перед Педагогическим Советом о работе Совета;

Из своего состава на первом заседании Совет избирает секретаря Совета.

Секретарь Совета ведет протоколы заседаний Совета, которые подписываются всеми членами Совета. Протоколы Совета сшиваются в соответствии с правилами по делопроизводству и сдаются на хранение. Протоколы Совета носят открытый характер и доступны для ознакомления.

Члены Совета обязаны:

- присутствовать на заседаниях Совета;

- голосовать по обсуждаемым вопросам;

- исполнять поручения, в соответствии с решениями Совета.

Члены Совета имеют право:

- знакомиться с материалами и документами, поступающими в Совет;

- участвовать в обсуждении повестки дня, вносить предложения по повестке дня;

- в письменном виде высказывать особые мнения;

- ставить на голосование предлагаемые ими вопросы.

Вопросы, выносимые на голосование,  принимаются большинством голосов от численного состава Совета.

По достижению Советом поставленных перед ним задач, и по окончании его деятельности, председатель Совета сшивает все документы Совета и сдает их на хранение.

 

5. Права Совета

Совет имеет право:

- вносить на рассмотрение Педагогического совета вопросы, связанные с разработкой и реализацией проекта введения ФГОС НОО;

- вносить предложения и проекты решений по вопросам, относящимся к ведению Совета;

- выходить с предложениями к директору школы и другим членам администрации школы по вопросам, относящимся к ведению Совета;

- требовать от руководителей проектов необходимые справки и документы, относящиеся к деятельности Совета;

- приглашать для принятия участия в работе Совета разработчиков проекта;

- привлекать иных специалистов для выполнения   отдельных поручений.

 

6. Ответственность Совета

Совет несет ответственность:

-  за объективность  и качество экспертизы комплексных и единичных проектов введения ФГОС начального общего образования в соответствии с разработанными критериями;

- за своевременность представления информации Педагогическому совету о результатах введения новых ФГОС  начального общего образования

ПОЛОЖЕНИЕ о внутришкольном контроле МОУ ООШ № 19   I Общие положения  1.1.   Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении»,письмом Министерства образования РФ от 10.09.1999 г № 22-06-874 «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности», Уставом ОУ и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного контроля администрацией ОУ. 1.2.   Внутришкольный контроль – главный источник информации и диагностики состояния образовательного процесса, основных  результатов деятельности образовательного учреждения. Под внутришкольным контролем понимается проведение членами администрации школы наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками школы законодательных и иных нормативно-правовых актов Министерства образования РФ, Министерства образования МО в области образования. Внутришкольный контроль сопровождается инструктированием должностных лиц по вопросам контроля. 1.3.   Положение о внутришкольном контроле обсуждается и согласовывается на педагогическом совете и утверждается руководителем ОУ.   II Цели и задачи внутришкольного контроля. 2.1.   Целью внутришкольного контроля является: -          совершенствование уровня деятельности общеобразовательного учреждения; -          повышение мастерства учителей; -          улучшения качества образования в школе. 2.2.   Задачи внутришкольного контроля: -          осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования; -          выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативных правовых актов и принятие мер по их пресечению; -          анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению; -          анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников; -          инструктирование должностных  лиц по вопросам применения действующих в образовании норм и правил; -          изучение результатов педагогической  деятельности, выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта; -          анализ результатов реализации приказов и распоряжений в школе; -          оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.   III Предмет деятельности.  3.1.   Директор школы, заместители директора или эксперты вправе осуществлять внутришкольный контроль результатов деятельности работников по вопросам: -          соблюдения законодательства РФ в области образования; -          осуществления государственной политики в области образования; -          использования финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами по назначению; -          использования методического обеспечения в образовательном процессе; -          реализации утвержденных образовательных программ и учебных планов; -          соблюдения утвержденных календарных учебных графиков; -          соблюдения устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов школы; -          соблюдения порядка проведения промежуточной аттестации обучающихся и текущего контроля успеваемости; -          работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников школы; -          другим вопросам в рамках компетенции директора школы. 3.2.   При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается: -          качество учебно-воспитательного процесса на уроке; -          выполнение государственных программ в полном объеме (прохождение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий ); -          уровень знаний, умений, навыков и развитие учащихся; -          степень самостоятельности учащихся; -          владение учащимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями; -          качество учебно-воспитательного процесса на уроке; -          дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения; -          совместная творческая деятельность учителя и ученика, система творческой деятельности; -          создание условий, обеспечивающих процесс обучения, атмосферы положительного эмоционального микроклимата; -          умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстраций, материала, направленного на усвоение учащимися системы знаний); -          способность к целеполаганию, анализу педагогических ситуаций, рефлексии, контролю результатов педагогической деятельности; -          умение скорректировать свою деятельность; -          умение обобщать свой опыт; -          умение составлять и реализовать план своего развития.   IV Методы и функции контроля.  4.1.   Методы контроля над деятельностью учителя: -          анкетирование; -          тестирование; -          социальный опрос; -          мониторинг; -          наблюдение; -          изучение документации; -          анализ к самоанализу уроков; -          беседа о деятельности учащихся; -          результаты учебной деятельности учащихся. 4.2.   Методы контроля над результатами учебной деятельности: -          наблюдение; -          устный опрос; -          письменный опрос; -          письменная проверка знаний (контрольная работа); - стартовая диагностика, промежуточные, итоговые стандартизированные работы, комплексные работы на межпредметной основе; - систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений); - материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеурочной и досуговой деятельности (школьной и внешкольной); -          комбинированная проверка; -          беседа, анкетирование; тестирование; -          проверка документации.   4.3.   Функции внутришкольного контроля: -          информационно-аналитическая; -          контрольно-диагностическая; -          коррективно-регулятивная.   V Виды и формы контроля.  5.1.   Внутришкольный контроль может осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга и проведения административных работ.          Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок и доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.          Внутришкольный контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и их родителей или других граждан, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса.          Внутришкольный контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ  информации по организации и результатам образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной деятельности, состояние здоровья обучающихся, организации питания, выполнения режимных моментов, исполнительная дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т.д.).          Внутришкольный контроль в виде административной работы осуществляется директором школы или его заместителем по учебно-воспитательной работе с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. 5.2.   Внутришкольный контроль подразделяется на:  -          предварительный – предварительное наблюдение за учебно-воспитательным      процессом;  -          текущий – непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом;  -          итоговый – изучение результатов работы школы, педагогов за четверть, полугодие, учебный год.     5.3.   Формы внутришкольного контроля:    -          персональный;    -          тематический;    -          классно-обобщающий;  -          комплексный (по оценке достижения планируемых результатов в соответствии со Стандартом нового поколения)         VIV VI  Участники внутришкольного контроля. VIVIУ6.1.   Правила внутришкольного контроля: -          внутришкольный контроль осуществляет директор школы или по его поручению заместители по учебно-воспитательной работе, руководители методических объединений -          в качестве экспертов к участию в внутришкольном контроле могут привлекаться  учителя высшей квалификационной категории; -          директор утверждает сроки проверки, темы проверки, устанавливает срок предоставления итоговых материалов, план – задание; -          план – задание устанавливает вопросы конкретной проверки и должен обеспечить достаточную информированность и сравнимость результатов внутришкольного контроля для подготовки итогового документа по отдельным разделам деятельности школы или должностного лица; -          продолжительность тематических или комплексных проверок не должна превышать 5-10 дней с посещением не более 5 уроков, занятий и других мероприятий; -          директор имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к вопросу внутришкольного контроля; -          при обнаружении в ходе внутришкольного контроля нарушений законодательства Российской Федерации в области образования, о них сообщается директору школы;        -          при проведении планового контроля не требуется дополнительного            предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля; -          в экстренных случаях директор и его заместители  по учебно-воспитательной работе могут посещать уроки учителей школы без предварительного предупреждения; -          при проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков; -          в экстренных случаях педагогический работник также предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков (экстренным случаем считается письменная жалоба на нарушения прав ребенка, законодательства об образовании).   VII Основания и результаты внутришкольного контроля. 7.1.   Основания внутришкольного контроля: -          заявление педагогического работника на аттестацию; -          плановый контроль; -          проверка состояния дел для подготовки управленческих решений; -          обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования;   - оценка достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в связи с введением ФГОС ННО. 7.2.   Результаты внутришкольного контроля: -          оформляется в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля или доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной формы, установленной в школе. Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения. -          информация о результатах доводится до работников школы в течение 7  дней с момента завершения проверки. Педагогические работники после ознакомления с результатами внутришкольного контроля должны поставить подпись под итоговым материалом, удостоверяющую о том, что они поставлены в известность о результатах внутришкольного контроля. При этом они вправе сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам и обратиться в конфликтную комиссию школы или вышестоящие органы управления образования. -          по итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел: а) проводятся заседания педагогического или методического советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом; б)  замечания и предложения фиксируются в документации согласно  школы; в) результаты внутришкольного контроля могут учитываться при проведении аттестации педагогических работников, но не являются основанием для заключения экспертной группы. 7.3.   Директор школы по результатам внутришкольного контроля принимает следующие решения: -          об издании соответствующего приказа; -          об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным органом; -          о проведении повторного контроля; -          о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц; -          о поощрении работников; -          иные решения в пределах своей компетенции. 7.4.   О результатах проверки сведений, изложенных в обращениях обучающихся, их родителей, а также в обращениях и запросах других граждан и организаций, сообщается им в установленном порядке и в установленные сроки.                                                       Приложение 1 к Положению о внутришкольном контроле   Формы внутришкольного контроля   I.                   Личностно-профессиональный контроль   1.1.   Личностно профессиональный контроль изучение и анализ педагогической деятельности отдельного учителя. 1.2.   В ходе персонального контроля руководитель изучает: -          уровень знаний учителем современных достижений психологической и педагогической науки, профессиональное мастерство учителя; -          уровень овладения учителем технологиями развивающего обучения, наиболее эффективными формами, методами и приемами обучения; -          результаты работы учителя и пути их достижения; -          повышение профессиональной квалификации через различные формы обучения; 1.3.   При осуществлении персонального контроля руководитель имеет право: -          знакомиться с документацией в соответствии с функциональными обязанностями, рабочими программами (тематическим планированием, которое составляется учителем на учебный год, рассматривается и утверждается на заседании методического объединения и может корректироваться в процессе работы), поурочными планами, классными журналами, папкой класса, дневниками и тетрадями учащихся, протоколами родительских собраний, планами воспитательной работы, аналитическими материалами учителя; -          изучать практическую деятельность педагогических работников школы через посещение, анализ уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, факультативов, секций; -          проводить экспертизу педагогической деятельности; -          проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом на основе полученной информации; -          организовывать социологические, психологические, педагогические исследования, анкетирование, тестирование учащихся, родителей, учителей; -          делать выводы и принимать управленческие решения. 1.4.   Проверяемый педагогический работник имеет право: -          знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности; -          знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля; -          своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями администрации; -          обратиться в конфликтную комиссию школы при несогласии с результатами контроля. 1.5. По результатам персонального контроля деятельности учителя оформляется справка.   II.                Тематический контроль 2.1.   Тематический контроль проводится по отдельным проблемам деятельности школы. 2.2.   Содержание тематического контроля может включать вопросы индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения, устранения перегрузки учащихся, уровень сформированности общеучебных умений и навыков, активизации познавательной деятельности и др. 2.3.   Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и внедрение в существующую практику 2.4.   технологии развивающего обучения, новых форм и методов работы, опыта мастеров педагогического труда. 2.5.   Темы контроля определяются в соответствии с Программой развития школы, проблемно-ориентированным анализом работы школы по итогам учебного года, основными тенденциями развития образования в городе, регионе, стране. 2.6.   Члены педагогического коллектива должны быть ознакомлены с темами, сроками, целями, формами и методами контроля в соответствии с планом работы школы. 2.7.   В ходе тематического контроля: -          проводят тематические исследования (анкетирование, тестирование) психологической, социологической, медицинской службами школы; -          осуществляется анализ практической деятельности учителя. Классного воспитателя, классного руководителя, руководителей кружков и секций, учащихся, посещение уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, секций; анализ школьной и классной документации. 2.8.   Результаты тематического контроля оформляются в виде заключения или справки. 2.9.   Педагогический коллектив знакомится с результатами тематического контроля на заседаниях педсоветов, совещаниях при директоре или заместителях, заседаниях методических объединений. 2.10.                    По результатам тематического контроля принимаются меры, направленные на совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний, уровня воспитанности и развития учащихся. 2.11.                   Результаты тематического контроля ряда педагогов могут быть оформлены одним документом.   III.             Классно-обобщающий контроль 3.1.   Классно-обобщающий контроль осуществляется в конкретном классе или на параллели. 3.2.   Классно-обобщающий контроль направлен на получение информации о состоянии образовательного процесса в том или ином классе или параллели. 3.3.   В ходе классно-обобщающего контроля руководитель изучает весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе или классах: -          деятельность всех учителей; -          включение учащихся в позитивную деятельность; -          привитие интереса к знаниям; -          стимулирование потребности в самообразовании, самоанализе, самосовершенствовании, самоопределении; -          сотрудничество учителя и учащихся; -          социально-психологический климат в классном коллективе. 3.4.   Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам проблемно-ориентированного анализа по итогам учебного года, полугодия или четверти. 3.5.   Срок классно-обобщающего контроля определяется необходимой глубиной изучения в соответствии с выявленными проблемами. 3.6.    Члены педколлектива знакомятся с объектами, сроком, целями, формами и методами классно-обобщающего контроля предварительно в соответствии с планом работы школы. 3.7.   По результатам классно-обобщающего контроля проводятся мини-педсоветы, совещания при директоре или его заместителях, классные часы, родительские собрания.     IV.              Комплексный контроль 4.1. Комплексный контроль проводится с целью получения полной информации о состоянии дел и состоянии учебно-воспитательного процесса в  школе в целом по конкретному вопросу. 4.2. Для проведения комплексного контроля создается группа, состоящая из членов администрации, руководителей методических объединений, творчески работающих учителей школы, под руководством одного из членов администрации. Для работы в составе данной группы администрация может привлекать лучших учителей других школ, инспекторов и методистов городского Управления образования, инспекторов и методистов городского Управления образования, ученых Рязанского государственного педагогического университета, преподавателей Рязанского областного института развития образования. 4.3. Члены группы должны четко определить цели, задачи, разработать план проверки, распределить обязанности между собой. Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанавливаются сроки, формы обобщения итогов комплексной проверки. 4.5. Члены педагогического коллектива знакомятся с целями, задачами, планом проведения комплексной проверки в соответствии с планом работы школы, но не менее чем за месяц до ее начала. 4.6. По результатам комплексной проверки готовится справка, на основании которой директором школы издается приказ (контроль над исполнением которого возлагается на одного из членов администрации) и проводится педсовет, совещание при директоре или его заместителях. 4.7. При получении положительных результатов данный приказ снимается с контроля.